《比较》教案设计

1、比 较教学内容：教科书P1213页例13，P13-14页课堂活动13。课时目标： 1认识符号“<、>、=”以及“同样多”的含义；2用符号和词语表示5以内的数的大小，感悟多与少及大小的对应辩证关系。3在比较的过程中，渗透对应的数学思想。教学重点：正确比较5以内的数的大小。教学难点：“<、>、=”的规范、工整的书写与区别，感悟对应辩证关系。教学用具：符号卡片、圆、三角形、课件板书设计：比 较3=3 4>3 34等号 大于号 小于号教学流程：一、创设情景1提问：美丽的秋天到了，花园真没，瞧，谁飞来了？2现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。3请小朋友从学具中拿出

2、3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。4讨论：选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。（花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂）5展示：用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一），说一说你的想法。（花和蜜蜂一样多）6追问：大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一地摆） 揭示课题：一对一的摆法很容易看出物品的多少，我们就用这种方法来比较多少。2、 探索新知1认识同样多（1）提问：现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？（生操作，回答：一只蜜蜂对着一朵鲜花，刚好对完，没有多余的，所以蜜蜂和花朵同样多。）（2） 介绍：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同

3、样多，我们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号“=”叫等号。我们用“=”把同样多的两边连接起来。（学生跟读“3等于3”，） 教师板书： 3=3 : 等号 （3）小结：蜜蜂和花同样多，3等于3。（4）先摆5个圆，再一个对一个摆同样多的三角形提问：圆和三角形有什么关系？怎样表示（圆和三角形同样多，5=5）（5）提问：你还能再说些几等于几的式子吗？两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报时说明怎样摆的，再用等号表示。2比较多与少（1）动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。提问：你发现了什么？（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，蜻蜓还多出来了一个，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。）（

4、2）介绍：蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，4比3多1个，我们就说“4大于3”写成式子“4> 3”,中间的符号>是大于号。（ 学生跟读：4大于3）板书： 4>3 : 大于号（3）介绍：蜜蜂与蜻蜓一个对一个，蜜蜂少一个，蜜蜂比蜻蜓少，蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小1个，我们就说“3小于4”，写成式子“34”，中间的符号叫小于号，（ 学生跟读：3小于4）板书： 34 : 小于号（4）提问：观察43，34，你发现了什么？（大于号的开口向左，小于号的开口向右。大嘴对大数，尖尖对小数。）（5）小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。儿歌：比较两数大和小，要

5、用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。（6）提问：谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多，谁比谁少？3写一写、= 教师示范书写，学生先书空（用手指在桌上练习），再描红，然后在田字格中独立写符号。（注意书写一定要工整、规范）4比较多少的运用。（1）请小朋友先摆出3个圆片，再一对一摆出3个三角形。提问：三角形和圆片的个数怎样？（同样多，3=3）（2）提问：再添上2个三角形，想一想谁比谁多？谁比谁少？（3）交流比较方法。提问：你怎么比较的？你能用今天学的关系符号来表示吗？读一读3<5和5>3。强调：无论是大于号，还是小于号，开口一直都是朝向大的数。（尖尖指小，开口指多）3、 巩固深化1P13课堂活动1：对手指游戏 用手指各出一数，对口令，比大小（5大于2，2小于5）2P13课堂活动2：比一比，填一填。 （1）提问：说一说，数一数，图上画着什么？有多少？ （2）学生独立填一填，同桌交流。说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法,数据交换后大小符号也要变化。3P14课堂活动3：按要求画图。 （1）先数一数，再说一说可以怎么画，再画在书上。 （2）集体订正，注意后两题可有不同的答案。四、课堂小结这节课，大家学习了