【春晓教学反思】 音乐春晓教学反思

1、本文格式为word版，下载可任意编辑【春晓教学反思】 音乐春晓教学反思 春晓是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，今日，我为大家带来了春晓教学反思，盼望大家喜爱! 春晓教学反思篇1 这是本学期学的第一首古诗，教学时我做到以下两点： 一、让同学自主地识字。 在板书课题后，我让同学读读春晓这二个字，然后请他们说说：你想提示大家读好哪个字?同学就说出了"春'要读翘舌音，不能念成平舌音。于是我又让同学说说能用什么方法很快记住这两个字，有的说写一写，有的说拆一拆，还有的说可以给它组组词 二、从生活情感中体会诗的情感 只有当同学体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵。于是我问同学：当

2、春天来了，你发觉四周有什么变化吗?你自己有什么不一样的感受吗?这时同学的话可多了，争先恐后地把自己的发觉，自己的感受说了出来，于是我相机地引出诗句"夜来风雨声，花落知多少'，让同学想象春风来时，春雨来时大自然中是怎样的一番景象，于是教室里喧闹极了，有的比动作，有的拿画笔画了起来在同学尽情地抒发自己的情感后，我准时地引导他们说说诗人在看到雨后早晨的美景时的心情，引导同学体会诗人对春天的宠爱。通过对同学的一番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了同学把诗人、把自己对春天的宠爱读了出来，这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的漂亮景色。 春晓教学反思篇2 关于春晓这首

3、诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参与研讨的老师们的反馈归纳成以下几点：1、预备比较充分，设计完整，教学程序环环相扣;2、注意对同学进行学法指导，特殊是识字方法的指导，处理的比较好;3、对于诗句意思的教学，采纳同学喜爱的"讲故事'的方式进行渗透，有事半功倍的效果;4诗歌的朗读，老师进行了指导，也想让同学能多读，但没有很好的引导，效果不好;5、生字的书写没有指导好，只进行了板演，没有书空，同学把握的效果一般;6、要留意爱护同学的学习乐观性，评价时要适时进行表扬激励。 我的反思：能依据课前预备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的目标是通过读的

4、指导，在同学熟读诗歌的基础上，引导同学把握本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发同学学习古诗的爱好。教学时，能在一开头就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。在这个环节中，老师没有充分估量同学的朗读水平和接受力量，虽然有部分同学能按指导进行朗读，但还有一部分同学仍停留在"唱读'阶段。识字教学阶段，老师很注意识字方法的指导，同学的识字效果也比较好。但在写字教学上，老师指导没有到位，多数同学对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的阅历书写。研读古诗时，老师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于同学研读古诗有肯定的关心。 春晓教学反思篇3 这节课，通过春晓这首诗的学习，了解汉字演化的过

5、程，激发同学学习汉字的爱好。在熟悉9个生字，会写8个生字的基础上，能够正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗，并能体会诗人对春天的赞美之情，因此，在教学中我创设情境，激发同学的学习爱好："有很多小伴侣在没上学前就能把这首诗倒背如流了。现在请会背的小伴侣试着背一下。背不下来的仔细听一听。'让每个孩子都能找到适合自己的位置。 这节课的重点放在了朗读古诗，学习生字，课上我充分利用春晓意境闲适，同学早已耳熟能详，实行配乐读、竞赛读，感情读，组内读、领读、跟读等多种方式，使同学能正确流利地朗读诗文，并在头脑中形成古诗描绘的画面，达到流利背诵，在识字中我留意引导同学采纳各种方法记忆生字，本课的形声字较多，因此指导同学依据形声字的特点记忆生字，并试着给会认的字组词，或说说生活中哪里能用上这些字，在小组竞赛中，激发同学的学习爱好，培育同学对汉字的探究精神。 当然也存在着一些值得思索的地方，如本课的形声字多，课上老师在调动同学自主合作、探究学习的乐观性同时对于同学识字的合作学习还需进一步加强指导。 看了"