八年级生物5.2.2 先天性行为和学习行为 教案3人教版

1、 第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为学习目标：1、 举例说出先天性行为和后天性行为的区别。2、 通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培养探究能力。3、 阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。学习重点、难点：重点：区分先天性行为和后天性行为难点：探究动物的某种行为学习过程一、 情境引入：观察一段马戏节目片段，提出问题：马戏团中的小动物可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为什么不行呢？二、自主探究，合作交流学习任务一：区分先天性行为和学习行为；自学教材P32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。学习任务二：阐述动物的行为对生

2、物个体生存和种族延续的意义。1、 研究教材中“资料分析”，小组讨论资料后的“讨论”，总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的行为的意义与大家共同分享。3、 拓展反思与应用：（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于 行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于 行为。（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这种行为属于 行为，金鱼到池边求食属于 行为。学习任务三、学会探究动物的一种行为。1、 学生分组完成探究实验：探究一：菜青虫的取食行为提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物

3、，这一行为是先天性行为。（学生讨论材料中给出的菜青虫的生活习性得出）制定实验计划：（提示学生根据教材中给出的材料和图片，讨论完成实验过程）；讨论和完善计划；实施实验计划；实施实验计划，预期实验现象，得出实验结论。反思实验得失。探究二：动物的绕道取食提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。（提示学生根据材料给出的“尝试与错误”分析得出） 制定实验计划（提示学生根据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定） 讨论和完善计划； 实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论。 反思实验得失。2、 拓展反思：（1） 讨论防治菜青虫的办法。（2） 不同动物“尝

4、试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？（3） 这项探究活动对你自己的学习有什么启发？三、系统总结： 引导学生通过对资料的分析，得出先天性行为和后天性行为的区别、意义、举例。四、尝试应用：国宝大熊猫的食物种类比较单一（竹子），由于环境污染和破坏，大熊猫的数量曾经濒临灭绝，试从动物的行为来分析原因，并呼吁同学们关爱环境，保护野生动物。六、诊断评价：1、 实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭。小鸭、刚孵化出来就被从它们的出生地移走了，使得它们没有见到它们的母亲。小鸭、还和它们的母亲在一起。 实验员给小鸭、展示了一个气球，同时播放母鸭叫的录音

5、，经过若干天后，实验员发现小鸭、模仿它们的母亲的行为并时刻跟随在气球左右。请选择：（1）小鸭、的行为发展过程可用下列哪个术语描述（ ） A、先天性行为 B、社会行为 C、学习行为 D、被动行为（2）小鸭、最好被称为（ ） A、实验模型 B、对照组 C、实验组 D、一个变量（3）如果不是把小鸭、暴露在气球周围并播放母鸭叫的录音，而是将它们暴露在一只猫的周围并播放鸭叫的录音，则小鸭、可能会怎么样（ ）A、可能吓唬其他鸭子 B、将失去繁殖能力 C、将发出类似猫的声音 D、将会认为猫是它们的母亲2、 先天性行为是动物生来就有的行为。在探究动物先天性行为的活动中，A组同学对于菜青虫的行为产生了兴趣。请你帮助他们完成探究实验的设计：提出问题：菜青虫总在十字花科（如白菜）叶片上出现，而不吃空心菜等其他植物的叶子，这是先天性行为吗？作出假设： 。制定计划：（1）菜青虫的来源：a、去白菜地里捕捉已长大的菜青虫；b、去白菜地寻找即将孵化的卵，等待刚孵出的菜青虫。请你选择以上两种获得菜青虫的方式，你的选择是： 。你的理由是： 。（2）实验的变量： 。你打算选择哪两种植物