五年级数学上册 平行四边形面积的计算教案2 苏教版 教案_第1页
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文档简介

1、平行四边形面积的计算教学内容第九册第12-14页的例1-例3及“试一试”“练一练”，完成练习二第15题。共几课时1课型新授课第几课时1教学目标1.知识目标：在学生理解的基础上，掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 2.能力目标：使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。 3.情感目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。培养学生对数学的兴趣、探究意识与合作的意识。教学重难点重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式。难点：理解平行四边形公式的推导过程教学资源教学平行四边形的面积计算时，

2、由于学生还没有“通过转化推出面积公式”的意识，相关的学习经验比较少，所以既要有宏观的策略指导，也要有具体的方法点拨。即，先要让学生认识到“可以通过转化推出面积计算方法”，再让学生学会“怎样转化”。预习设计教师发给学生一个平行四边形，让学生用数一数、剪一剪、移一移等方法求出它的周长和面积学程预设导学策略调整与反思一、 明确目标 (预设2分钟)1.先小组交流预习作业，再个人展示3.认定学习内容和学习目标。二、目标驱动 探究学习(预设8分钟)出示学习菜单转化前的平行四边形和转化后的长方形有什么关系。请把转化的过程说具体。三、全班交流 提炼建模(预设8分钟)。四、分层作业：内化提升(预设12分钟)基础

3、练习：“试一试”，指名板演，校对时说说怎样想的？“练一练”1、2专项练习：练习二1、3、4提高练习：1.补充：画一个平行四边形（图略） 先画一条底，标8厘米，指名指出它对应的高。标数据“3厘米”。问：它的面积是多少？ 标另一条底，4厘米。问：它对应的高在哪里？画出，并标“6厘米” 问：你还能用第2个算式求出它的面积吗？ 比较两个算式，你有什么发现？为什么？ 问：能不能8×6或3×4呢？为什么？板块一出示一个平行四边形，这是昨天的家作，也是今天的学习内容。板块二：着重研究剪一剪、拼一拼的方法1.结合菜单，学生自主探索解答方法。2.师巡视，帮助有困难的学生。3.组织小组交流。板块三：师:通过小组研究，你们认为平行四边形的面积应该如何计算？板块四：基础练习：抓住对应的底和高专项练习：灵活运用提高练习：对应、灵活板块五：1.学生独立解答，师巡视指导。2.全班交流，针对作业中的问题，共同研究，采取相应的措施。作业设计五、当堂检测，评价

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