人际关系中的师德规范

1、人际关系中的师德规范人际关系是指人们在社会交往过程中建立和发展起来的社会关系，它是社会生活中最为基本的交往关系。随着社会的飞速发展，人际关系也变得越来越复杂。教师工作的过程本身就是参与社会生产和生活的过程，要和众多的人打交道，要面对多种人际关系和社会关系。个不善于处理人际关系的教师，是很难获得他人的谅解和合作的，这对自身的发展也是非常不利的。其次，教师有物质需要也有精神需要。当各种需要得到满足的时候，人的心情会显得愉悦。如果一个人没有正常的人际交往，那么他就会感到失衡、孤单和压抑，进而影响身心健康。、教师在人际关系中应遵循的基本道德准则1 .诚实守信，表里如一。在人际交往撤到真挚诚恳,说老实话

2、、办老实事、做老实人，不口是心非和欺诈哄骗彼此有了不同意见要开诚布公，求得沟通；说话办事要言行致，做到言必信，行必果。坚决反对那些虚伪、矫饰、吹捧、猜疑、陷害，以及言而无信的行为。2 .尊重他人，和谐共处。在社会主义社会里，人们都在为实现共同理想而劳动、工作，贡献自己的力量。因此他们的价值和尊严理应得到别人的尊重。尊重他人，包括尊重他人的人格，他人的劳动、个性、兴趣、爱好、民族习惯及宗教信仰等，也要保护别人的合法权益。不论是同事、干群、师生、朋友、男女老幼之间，都应和谐相处、相互关心、相互爱护、相互帮助、相互谅解，要将心比心，设身处地地为别人着想，乐于帮助别人，善于照顾、关怀、体贴人，忧人之所

3、忧，急人之所急。总之，要与别人和睦相处，保持融洽的人际关系，多一些沟通，多一些理解，同心协力，团结合作。防止和克服那种互相推诿、互相拆台、制造摩擦、制造事端，有损于人际和谐的倾向。3 .敢于竞争，互勉共进。竞争是现代社会发展的强大动力，有了合理正当的竞争，事业才能发展，个人才能进步。因此，要增强竞争意识，积极参与竞争，在竞争中全面提高自身素质，开拓进取，互相激励，互相帮助，以求共同进步。为此，克服消极无为、安于现状、墨守成规、故步自封的思想，以及互相封锁信息、技能，打击别人抬高自己等不道德行为。4 .坚持原则，过失相规。在人际交往中，遇到重大的原则问题，涉及大是大非，要善于坚持原则，分清是斛张

4、正义，制止错误，不要为了所谓“和谐”，而不讲原则，不分是非“和稀泥”；出现了过失，如系自己所致，要敢于承相责任，如系别人所为，善意指出，热情规劝，帮助改正，而不要视而不见，或互相推诿，或文过饰非。二、教师在处理人际关系中应坚持的基本道德行为1 .正确处理教师和学生的关系。师生关系是教师在职业活动中最重要的人际关系，师生关系处理如何，关系到教师的教育工作的成败。教师要热爱和尊重学生。教师对学生的热爱是与社会主义事业联系在一起的，是把他们看成祖国的未来与希望，体现了教师爱国和关心社会主义事业前程的本质。没有爱就没有教育，教师正是用真挚的爱，培养了一批又一批祖国社会主义事业的栋梁之材。我们一直强调要

5、尊重学生，前提就是要相信学生。要相信学生有学好、上进的愿望，相信学生的能力；要平等地对待学生，一视同仁，公正相待;要和学生保持纯真的关系，不要指派学生为自己办私事，或收受学生的礼物等。2 .正确处理教师和教师之间的关系。教师之间的关系，不仅是教师职业活动中的重要人际关系，而且是日常生活的重要人际关系。这方面的人际关系处理得如何，将直接影响到教师的心态是否稳定，工作精力是否集中，日常生活是否愉快，以及教育教学任务是否完成。归结到一点，就是关系到学校内部全体教职员工能否通力合假挥群体优势，共同做好培育一代社会主义新人的事业。3 .正确处理教师和家长的关系。学生家长对帮助教师完成教育任务、共同培养好

6、学生至关重塞为，家庭教育是整个教育体系中的一个重要部分，学校只有与家长相互配合，才能把学生培养好。为了共同完成培养好学生的任务，教师要平等地对待所有学生家长，尊重学生家长，与学生家长保持密切的关系，调动他们教育好子女的积极性。首先，教师要把家长看成是完成同一任务的“同事”，主动地争取家庭的配合与支持，如以约请家长个别交谈、走访、召开家长会等形式，介绍学校的教育情况及学生在校的表现，使学校教育与家庭教育融为一体，形成教育合力；其次，教师要尽量关心家长在教育学生方面的实际困难，注意家长与子女的沟通，引导学生理解与尊重家长，并帮助家长树立正确的教育子女的思想，改进教育方法，提高家庭教育的水平；最后，

7、还通过家访、家长会、家庭教育咨询、家长委员会、家长学校等多种形式，向家长介绍教育子女的科学知识，推广家长教育子女的成功经验，帮助家长创造良好的家庭教育环境。4 .正确处理教师和社区的关系。教师所在的学校必处于定的社区之中，社区教育是现代教育的重要方面，要把社区教育与学校教育有机结合起来，邀请社区的老干部，老工人和英雄模范人物向学生进行爱国主义教育和革命传统教育。教师还要关心社区建设，积极参加社区的各种活动，为净化社区的道德风尚，推动社区社会公德的建设和发展发挥更大的作用。社区教育与一般教育的不同之处在于，一是具有社会主动功能，就是能促进师生之间、教师之间、学生之间、家长与子女之间、学校与其他社会化机构之间等方面关系的调整和改善，增强他们之间的相互影响，提高他们之间的补偿能力；二是协调凝聚功能，就是它可以启动