人教版语文三年级下册《乞巧》教学设计新部

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰人教版小学语文三年级下册乞巧教学设计广水市马坪镇中心小学程忠菊设计理念：古诗是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它凝练含蓄的语言，深邃悠远的意境，备受人们喜爱。基于对古诗教学的理解，本节课的设计注重让学生在朗读、想象、诵读的过程中感受古诗语言的精炼，感受中华文化的博大精深。引导学生在读中激趣，在读中领悟，在读中想象，在读中感受神话故事的美妙，在读的基

2、础上做到自然成诵。在教学时教师应注重师生的互动，在互动中潜移默化地教给学生学习古诗的方法。通过本节课的学习，让学生积极主动地将知识内化、深化、拓展，不断提高自身的文学素养。教材分析：乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧节盛况的古诗。此诗是以民间传统节日名称为题目的诗，描写了古人庆祝节日的盛况。学习这首诗将会带孩子们感受古人的生活情趣，体会诗中蕴含的丰富的情感。教学目标：知识与技能：会认“乞、巧、霄、渡”4个生字，会写“乞、霄”2个生字。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。过程与方法：通过朗读，理解古诗的大意，积累学习古诗的方法。情感与价值观：了解诗中蕴含的传说故事，体会诗中人物的感情，感受古诗的

3、韵味。教学重难点：诵读古诗，理解古诗的大意，体会诗中人物的感情，积累学习古诗的方法。教学时数：一课时。教学准备：教师：多媒体课件。学生：搜集与乞巧相关的资料。教学过程：一、激趣导入板书课题：乞巧（教师范写，强调难写的笔顺，学生仿写）指导读好“乞”字的变调。简介作者（这首诗的作者是唐代诗人林杰，他小时候非常聪明，六岁时就能写诗了，而且还精通棋艺书法。）师：同学们，佩服林杰吗？带着你们的佩服之情，一起读一读课题二、初读感知一自读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。1、请同学们自由地将这首古诗轻轻地读上几遍，不会认的字可以借助拼音读一读。只要你把诗句读正确了，就可以把自己的小手高高地举起来，明白了吗？

4、好，开始吧！2、这首诗的第一行里面有两个字的读音是一样的，你没发现了吗？大家认真观察一下，这两个字在写法上有什么要提醒同学们注意的？（出示田字格,提示“雨”字头的写法）3、指名学生朗读，其他学生评价正音。4、同学们，现在我们一起把这首诗认真地读一遍。5、小结：同学们读得真流利！老师忍不住要对你们竖起大拇指。二默读古诗，借助注释理解词句，用自己的话说一说诗中所描绘的画面。1、接下来，老师想考考你们:请同学们借助课文纸右边的注释,猜一猜这首诗里面讲了些什么事？猜对的同学就可以得到老师的“智慧锦囊”！2、学生自学，教师巡视指导。3、班级交流，教师适时引导。4、请同学们带着自己的理解一起读一读这首诗。

5、5、刚才同学们不仅借助拼音把古诗读正确了，而且还借助注释读懂了诗句。在你们的介绍下，老师的眼前仿佛出现了一幅家家乞巧的热闹画面。想不想感受一下乞巧节的快乐？三、精读感悟一出示古诗一、二行，引导学生带着自己的感受朗读诗句。1、（出示：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）过渡：一年一度的七夕节又到了，美丽的传说牵动着每一个人的心。在牛郎织女喜相逢的这个夜晚，你们能感受到他们什么样的心情呢？2、学生自由谈感受，并带着感受读诗句。3、老师也想带着这种高兴的心情读一读。4、同学们，请你们也像老师一样带着自己的感受读一读二理解三、四行，引导学生体验人间乞巧的场面，体会诗中人物的感情。1、（出示：家家乞巧望秋

6、月，穿尽红丝几万条。）过渡：天上牛郎织女鹊桥相会，人间又是一番怎样的景象呢？（学生齐读诗句）围绕“乞巧”这个话题，你们有哪些疑问呢？学生自由质疑，教师归纳：（1）为什么要乞巧？（2）他们怎样乞巧？（3）他们在哪儿乞巧？2、同学们，你们真是一群爱动脑筋的孩子，敢于大胆地提出问题。现在，让我们一起走进诗中去寻找答案！请看大屏幕，老师先带你们欣赏一组云锦图。（教师配乐介绍云锦图）（ 1）姑娘们羡慕谁呀？为什们羡慕她呢？（ 2）同学们，你们羡慕织女吗？带着你们的羡慕之情一起读一读这句诗！（ 3）古时候，由于科学技术不发达，人们在生活中所需要的一些日常用品都是手工做出来的。（出示图片：简介布的制作过程人

7、们用棉花在纺车上纺出线；然后，通过织布机和梭子的配合使用才能织出布；接着，将布料经过染色、裁剪、刺绣和缝制等过程，才能做出各种精美的衣物。）（ 4）同学们，看到这些图片，老师听到了你们啧啧的赞叹声，你们想用什么样的语言赞美一下古代的劳动人民？（板书：心灵手巧）（带着你们的赞美之情再一起读一读这句诗）（ 5）古代的女孩子小时候都要学习做针线活儿，因为这是她们必须具备的一种生活能力。学习做针线活儿就得从穿针引线开始，同学们，拿出你们的“智慧锦囊”，跟老师一起做一个“穿针引线”的小游戏。（ 6）小结：通过刚才的小游戏，你们觉得要练就一双巧手容易吗？（的确不容易啊！不仅需要智慧的头脑，还需要付出长时间

8、的努力去练习，所以在七夕节的这个晚上家家户户都要举行乞巧活动，特别是每家的姑娘们都希望在这一天能向织女乞取智巧。）（ 7）同学们，现在你们知道人们为什么要乞巧了吗？3、虽然说是“家家乞巧”，但是他们乞巧的方式也各有不同。有的是摆上一些瓜果供品乞巧，有的是做些小物品赛巧，最常见的就是姑娘们穿针引线验巧。（ 1） 不管是什么样的方式，都包含着她们美好的心愿。让我们也带上美好的心愿读一读这句诗。（2）人们带着满心的心愿望着月亮乞巧，这个“望”字我们应该怎样读？4、（出示童谣，指名朗读）老师还给大家带来了一首童谣，请同学们先自己读一读。猜猜看，这个美丽的姑娘在七夕的月光下会悄悄地许下哪些心愿呢？（ 1） 姑娘们的心愿可真多呀！找找看，这句诗中的哪些词语可以让你感受到姑娘们的心愿很多很多？（2）指导朗读“穿尽”和“几万条”，再齐读整句诗。5、现在，老师想和同学们练习合作朗读。注意听老师的提示语，一边读一边想象画面。（ 1）想一想，人们都会在哪些地方乞巧呢？还会在哪儿呢？（只要看得见月亮的地方，就能看到人们乞巧的身影，可见人们追求幸福的心愿是多么强烈呀？（板书：追求幸福）（ 2）老师的心中也有很多美好的心愿，请允许老师带着自己的心愿读一读这首诗。（ 3）你们有美好的心愿吗？想为哪些人乞巧呢？乞取些什么呢？（让我们也带着自己的心愿，带着对美好生活的向往有感情地读一读