浅谈地理教学的技巧

1、浅谈地理教学的技巧教学方法是实现教学目标，落实人才培养，提高教学质量的关键。初三地理教学时间短，任务重，这就要求教师在认真钻研新大纲和教材的基础上掌握技巧。1、 教学方法要创新 就初中阶段学生的心理特征和认知水平来看，他们并不喜欢地理，原因之一是地理基础知识太深奥，死记硬背的多，学生缺乏抽象思维水平，空间观点差。再者分值少，学生不重视 。所以，教师必须在教学方法上有所创新。 1.激情导入 ，激发兴趣 充满激情的导入是上好一堂课的重要条件。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”激情导入能激发学生的兴趣，提高课堂效率。根据教学内容，可设置悬念，可提问题，也可用直观教具。如在教学经纬网的知识时，先请学

2、生每人准备一个桔橙，上课时，我是这样导入的:“同学们，你们手中拿的是什么？”“是桔橙。”同学们异口同声地回答。“不，你们手里托举的是地球。你们想研究它吗？"“想！”同学们兴致勃勃地观察着手里的'地球'，我便循循善诱，指导学生一边绘制一边讲解，他们在轻松愉快的气氛中学会了经线、纬线以及经纬网的知识。原本复杂的知识，变得浅显易懂，经此一导，学生兴趣大增，接受起来轻松自如。在教学亚洲一节时，我用歌曲亚洲雄风导入，效果也佳。 2.合理巧妙的使用多媒体 多媒体的出现改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它能把一些抽象的知识通过生动的画面、形象的演示充分体现出来，让学

3、生易于接受。苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在参与与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”多媒体技术引入课堂，冲击着传统的课堂教学模式逐步构建新型的教学结构，让学生成为了学习的主人，更有利于培养学生的创造性思维。如地球的运动是教学的重点，也是难点，学生无法直接感受它的自转和公转，而多媒体教学不但能轻而易举的解决这个难题，还能激发他们的兴趣。教学时使用多媒体把地球的自转和公转通过多媒体展示出来，学生不但能直观地感受到地球的转动过程，还能观察到它转动时产生的现象，本节的难点便迎刃而解。3.充分利用教学挂图的直观性 多媒体教学有许多优点，但如果教师课件准备不充分，则不能

4、达到预期的效果。在教学海陆分布以及各大洲、中国的疆域和行政区划时，应充分利用挂图的直观性，引导学生通过观察得出结论，这样既培养了学生的观察水平，又掌握了各章节的知识。 4. 营造良好的学习氛围，加强课堂互动轻松、愉快的课堂氛围能够使学生积极主动地获取知识。学生是主体，教师上课时一定要遵循自主合作探究的原则，巧设疑，重质疑，多讨论，多动手。充分挖掘其潜能，激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，以此实现地理新课改。如在教学经纬网的知识时，让学生在乒乓球上画出经纬网，学生一边画教师一边引导，如何在经纬网上确定某一点的位置，学生成了课堂的主体，积极性和主动性被调动起来，在宽松的环境中学习，没有压

5、力，学生会有更大的收获。5. 富有创造性的语言在教学过程中，教师的语言要具有启发性、鼓励性。“温暖一句犹如三春暖”美好的语言犹如和煦的春风，温暖孩子们的心田，鼓励他们奋发向上、锐意进取。富有创造性的语言包括两个方面:口头语言和肢体语言。口头语言要生动，要通俗，要有情趣。能够引用诗歌，能够引用歌词、成语、俗语、谚语等。肢体语言主要包括手势、眼神、动作及姿态等。教师在教学时应做到以下几点:恰当地使用眼神与学生交流，眼神要自然、亲切，注重到每一位学生，这样才有亲和力，以提高课堂效率。巧妙地利用手势引导学生。生动、诙谐的手势是学生的指路灯，能够协助学生理解和记忆，能够突破重、难点。利用丰富的面部表情驾

6、驭课堂。上课时教师的表情要随教学内容的变化而变化，要使课堂气氛活跃、生动、感人，富有吸引力。6. 精讲精练，讲练结合 教学的课堂是属于学生的，学生是学习的主人，学生注意力的集中时间是有限的，教师应把握重点、突破难点实行教学，把记忆的时间留给学生，精心设计练习，做到精讲精练、讲练结合。在教学海洋与陆地这个节时，我是这样做的:首先给学生拟出复习提纲，指出复习的重点、难点（三分钟），然后让学生结合海陆分布图、六大板块分布图实行记忆（三十二分钟），抓位置，抓分界线，再联系生活实际设计练习。（五分钟）共五道单选题。记忆的时间较长，我采用多种方法记忆。经实践证明这样的方法非常有效。2、 联系生活实际地理知

7、识许多与实际生活密切相关，教师应理论联系实际，加深学生对知识的理解。如我国气温与降水的分布、气候特点，太阳直射点的移动时不同地点影子的长短，昼夜长短的变化，等都与生活密切相关，只要学生善于观察，这些知识都能解决。3、 记忆方法要创新 记忆是学生对经验反映的心理过程，识记的方法很重要。理解是前提。记忆地理知识的方法许多，如何让学生快速的记忆是关键。1. 通过绘图记忆 有些章节知识点多，如海陆分布、六大板块的位置、中国的疆域和行政区划、中国特殊省的轮廓等，学生要快速、长久的记忆，多绘图是最佳办法。通过绘图，不仅能增强记忆效果，还能培养动手能力。2. 比较记忆就是结合各章的知识，找出它们的共同点和区

8、别再行记忆。在教学各大洲时这种方法很有效。3. 编顺口溜这种方法既能引发学生学习地理的兴趣，更能帮助他们牢记知识，还能培养他们的创造性思维。在教学“撒哈拉以南的非洲”这一节，记忆此地的矿产时，我便用的此法，学生不到两分钟就记住了。顺口溜是：“几内铝，赞比铜，刚果民主宝石国，尼日尼亚产油多，南非黄金、铂、锰、鉻，黄金产量数最多”。这种方法在很多章节中都可以用到。4. 形象记忆法也叫联想记忆法，地理教学中涉及到很多图，这些图大部分要求学生记住。教师便可运用形象记忆法，联系生活中的某一事物进行记忆。如：中东就像一条飘动的连衣裙，青海像一只兔子，广东如象鼻等。这种方法在记忆各大洲和中国各省的轮廓图时特

9、别管用。5. 自制教具辅助记忆培养动手能力是课改的一项重要内容。学生在自制教具的过程中既培养了技能又掌握了知识，何乐而不为呢？自制地球仪，绘出经纬网，五带等，这就解决了相关的难题。6. 综合归纳记忆法 就是在各章节学完之后，把知识点进行归纳综合再系统复习。如我在复习世界地理知识时，首先把世界各章节知识的重点、考点综合归纳到世界地图上引导学生复习，再结合地图设计十五道练习题。记忆的方法很多，归类记忆、按方位记忆等，只要我们在教学中不断探索，定能寻求到更多、更好的教学技巧，为学生创造一个良好的学习氛围，采用灵活多样的教学方式，培养学生的创新思维，培养学习兴趣，培养表达能力，培养观察能力和动手能力，让学生走出应试教育的怪圈，学会独立学习、独立思考，去创造、发挥各自的特长和聪明才智，创出一番自己的新天地。总之，“没有最好，只有更好”，在教学过程中，教师