《惊弓之鸟》第二课时教学设计

1、.?惊弓之鸟?第二课时教学设计一、谈话揭题上节课，老师和初步读了?惊弓之鸟?这篇课文。有兴趣的同学举起右手，跟老师一起写课题。板书课题看，老师的字虽不漂亮，可写得多认真啊，希望大家在写字时，也能像老师这样一笔一划地写。我们知道读课文要做到“三到，是哪 “三到呢？碰到读不好的句子，我们该怎么办呢？上节课，我们运用上面的两个方法把课文读正确，读流利了，可这还不够，还要能读出感情来。读出感情并不难，老师告诉你们一个非常好的方法板书：“过电影什么是“过电影？也就是一边读课文，一边想象课文描写的情景。二、有感情练读课文、投影出示第节、句： 大家看屏幕上这两句话，请你们一句一句地读，边读边想，头脑中出现了

2、哪 些情景？ 你脑中出现了哪些情景？指名答复 老师投影演示“更羸跟魏王去打猎，一只大雁渐渐地飞来的情景。 指导感情朗读： 自由练习朗读。 指名朗读：如读得好，老师引导：你们觉得他读得怎样，哪些词读得比较好，学着他的样子一起读。如读得不好，老师引导：指句子这里说一只大雁渐渐地飞来，听了他的读，我感觉这只大雁飞得还是挺快的，这两句到底该如何读，大家再练练，然后再指名读、齐读。 小结朗读情况：大家读得真棒，老师也好似真的看到了一只大雁渐渐地飞着，悲惨地叫着。看来“过电影的方法大家都掌握了，我们读书就应该这么读。、练习读节：人物的对话该如何读，请大家继续用“过电影的方法练习节。 自由练。 指名读。看大

3、家的表情，我就知道你们读得很认真，谁想试着读节。读完第节，老师引导：更羸的话比较难读，通过努力，大家有信心读好吗？当更羸看到大雁飞得慢时，心里也很有信心，不用箭，就能让大雁掉下来，更羸的话如何读，大家再去练练，再指名读、齐读。更羸的话魏王能相信吗？让第位同学继续往下读。假如读得不好，老师引导：魏王连自己的耳朵都不相信了，第节该如何读，大家再练练，再指名读、齐读。学生读好后，老师小结：那个味已经读出来了，看来要想把书读出感情，不但要学会“过电影，还要能领会人物的心理活动。让第位同学继续往下读。还有谁想试着读节，读的时候要注意我们强调过的地方。、练习朗读第小节： 更羸如何试的？请大家用过电影方法自

4、由读第小节，边读边想，读完后告诉老师你好似看到了什么？ 指名答复，师同时板书：惊弓之鸟拉更羸 老师演示：更羸左手拿弓，右手拉弦，听到弦声，大雁直往上飞，后来又直掉下来。我们只看到更羸拿弓拉弦吗？“嘣的一声响这样的弦声空中的大雁能听到吗？再来一次，大家一起来一次。这下，空中的大雁肯定能听到了。板书：嘣 指名读：引导：让人一听，就好似真的看到了这样的情景指图，听到这样的声音指“嘣如没有把“直读出来，老师引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞，那么“那只大雁后面的话如何读，再让那位同学读一次，再学着他的样子齐读。如把“直读出来，老师指板书：大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直

5、掉下来。让那位同学再读一遍，再学着他的样子齐读。 大家还想读吗？大家再去练练这一小节，边读边做动作，读出来的效果一定会更好，不信大家去试试。 指名位同学上到台前朗读，看着屏幕，边读边做动作，愿意一起读的同学站起来，边读边做动作。 老师小结：大家读得真棒，不要老师教，通过自己的努力，就能读得这么好。剩下的课文，我还想让大家自己去读，通过努力，有信心读好吗？我相信只要你们能边读边过电影，读时注意人物的心理活动，就一定会读得很漂亮。同时，上节课有些同学提出的不懂的词语也一定会弄明白。、练读节： 学生自由练读。 指名读。读完第小节，老师引导：魏王见更羸不用箭，真让大雁掉下来，心里感到很惊讶，如今你就是

6、魏王，看这一小节该如何读。指名读，再引导：这个“啊是从心里发出的吗？再来一次，再齐读。第一位同学继续往下读 重点指导读第小节：自由练读。第小节是这篇课文最有意思，最能让我们受到教育的话。大家还想读吗？大家再一句一句地去读。指名读、句。读完第句，老师引导：这句话告诉我们更羸可真会观察，课文一开场就告诉我们出示第小节指课文，更羸跟魏王去打猎，看到一只大雁飞来了，而且还是渐渐地飞，边飞边鸣。更羸观察多仔细啊，大家再自由读读这一句，再去体会一下。读完第句，老师引导：更羸不但观察得非常仔细，而且在观察时，还在动脑筋想，在认真分析。指句子他看到大雁飞得慢，就想到大雁肯定是受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

7、这里说大雁的伤口没有“愈合就是说大雁的伤口怎样？更羸听到大雁叫得那么悲惨，就知道它肯定是分开了同伴，孤单失群，得不到帮助。这里说大雁“孤单失群就是讲大雁怎么样？你是从哪些词语看出来的？读完、句。老师引导：通过仔细观察，动脑筋想，更羸最后作出了判断，他判断只拉弓，不用箭就能让大雁掉下来。他的判断对吗？怎么看出来？我们再来看看第小节出示句子，看看更羸是如何不用箭，就让大雁掉下来的。齐读第节，边读边做动作。更羸判断得多么准确，他之所以判断这么准确，就是因为他观察得仔细，肯动脑筋想。这一小节写得多好，还想去读吗？老师读第句，女同学读第句，男同学读第、两句。 分角色读节：大家读的挺不错的。你们想做更羸和

8、魏王吗？同桌一个做更羸，一个做魏王，再试着练读节。 指名到台前表演。、分角色练读整篇课文： 指名两位同学上台分角色读。 自由组合练读。大家分角色练整篇课文时，可以下位置去认为能和你配合的好的同学去练练。 再指名分角色读。、练习读第小节：魏王听了更羸的话，你想对他说些什么？下面的同学如今你就是魏王，你会对他说些什么？第小节也是这样夸更羸的，自由读第小节。听了更羸的话，我们觉得，更羸真不愧是一位有名的射箭能手。板书：有名三、积累运用老师讲故事：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？刚学过的成语家就能运用，这可真是一个好的学习习惯，以后，我们把“曾经受过惊