第2节细胞器-系统内的分工合作教案

1、第2节细胞器一一系统内的分工合作教案一、教材分析二、教学目标1、举例说出几种细胞器的结构和功能。2、简述细胞膜系统的结构和功能。3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。三、教学重点、1、教学重点及解决方法教学重点4、讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性。 难点及解决方法几种主要细胞器的结构和功能。 细胞膜系统的结构和功能。解决方法利用教材中的插图指导学生认识， 细胞内主要的细胞器，列表比较它们的 结构和功能。以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构 和功能。2、教学难点及解决方法教学难点细胞器之间的协调配合。制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍

2、镜观察线粒体。解决方法发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。教师利用演示镜指导学生观察。四、课时安排2课时五、教学方法识图一一感知科学过程和方法一一实验观察一一解决问题的教学模式。六、教具准备实验器材、图片。七、教学过程：（一）组织教学：常规创设情境，导入新课第一课时问题探讨结合教材P44图示，回答讨论题。1、一件优质产品是如何通过 各车间的部门之间的配合生产出来的？2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？ 3、细胞内有哪些“车间”？它们是如何分工的？投影教材P4546的插图让学生认识细胞内主要的细胞器。教师归纳 总结：、分离细胞器的方法教师指导学生对植物细胞和动物细

3、胞结构进行比较。科学家是如何分离各种细胞器的呢？教师介绍教材P51美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作，强调 研究细胞器的过程和方法。二、细胞器的结构和功能名称分布形态结构成分功能线粒体普遍 存在于动 植物细胞大 多数呈 椭球形外膜、内 膜（双层膜结 构）、嵴、基 粒、基质蛋白质、 磷脂、有氧呼 吸酶、少量 DNA 和 RNA有氧呼吸的主要场所，“动力 车间”叶绿体主要 存在于叶 肉细胞和 幼茎皮层 细胞内球 形、椭球 形外膜、内 膜（双层膜结 构）蛋白质、 磷脂、光合作 用的酶、色 素、少量DNA 和 RNA光合作用的 场所，“养料制造 车间”“能量转换 站”内质网绝大 多数动植 物细

4、胞网状（单层膜结构）蛋白质、磷脂等增大了细胞 内的膜面积：与蛋 白质、脂质、糖类 的合成有关；蛋白 质等的运输通道；“有机物的合成加 工车间”高尔基体普遍 存在于动 植物细胞囊状（单层膜结构）蛋白质、磷脂等动物细胞：与 分泌物的形成有 关，表现在对蛋白 质的加工和转运植物细胞：与 植物细胞壁的形 成有关“蛋白质的加 工车间”和“发送 站”核糖体普遍存在于动植物细胞椭球形粒状小体游离于 基质，附着在 内质网、核外 膜上（无膜结 构）蛋白质、rRNA合成蛋白质 的场所，“生产蛋 白质的机器”中心体动物 细胞、低 等植物细 胞“+形两个互 相垂直的中 心粒及其周 围物质构成（无膜结构）微管蛋白动物细

5、胞的 中心体与有丝分 裂有关液泡植物细胞泡状液泡膜、细胞液（单层膜）蛋白质、 磷脂、有机 酸、生物碱、 糖类、无机 盐、色素等调节细胞的 内环境，使细胞保 持一定渗透压，保 持膨胀状态溶酶体动物 细胞、植 物细胞囊状囊状（单层膜）“酶仓库”和“消化车间”才分：多种物质和酶三、细胞质基质功能：新陈代谢的主要场所（二）总结各细胞器的主要功能。（三）课堂演练：附带练习题（四）作业布置教材P50 1、3及练习题课后巩固测评（五）板书设计第2节细胞器一一系统内的分工合作一、分离细胞器的方法二、细胞器的结构和功能1、8种细胞器名称分布形态结构成分功能线粒体普遍 存在于动 植物细胞大 多数呈 椭球形外膜、内

6、 膜（双层膜结 构）、嵴、基 粒、基质蛋白质、 磷脂、有氧呼 吸酶、少量DNA 和 RNA有氧呼吸的主要场所，“动力 车间”叶绿体主要 存在于叶 肉细胞和 幼茎皮层 细胞内球 形、椭球 形外膜、内 膜（双层膜结 构）蛋白质、 磷脂、光合作 用的酶、色 素、少量DNA 和 RNA光合作用的 场所，“养料制造 车间”“能量转换 站”内质网绝大 多数动植 物细胞网状（单层膜结构）蛋白质、磷脂等增大了细胞 内的膜面积：与蛋 白质、脂质、糖类 的合成有关；蛋白 质等的运输通道；“有机物的合成加 工车间”高 尔基体普遍 存在于动 植物细胞囊状（单层膜结构）蛋白质、磷脂等动物细胞：与 分泌物的形成有 关，表

7、现在对蛋白 质的加工和转运植物细胞：与 植物细胞壁的形 成有关“蛋白质的加 工车间”和“发送 站”核糖体普遍 存在于动 植物细胞椭球形粒状小体游离于 基质，附着在 内质网、核外 膜上（无膜结 构）蛋白质、rRNA合成蛋白质 的场所，“生产蛋 白质的机器”中心体动物 细胞、低 等植物细 胞“+形两个互 相垂直的中 心粒及其周 围物质构成（无膜结构）微管蛋白动物细胞的 中心体与有丝分 裂有关液泡植物细胞泡状液泡膜、细胞液（单层膜）蛋白质、 磷脂、有机 酸、生物碱、 糖类、无机 盐、色素等调节细胞的 内环境，使细胞保 持一定渗透压，保 持膨胀状态溶酶体动物 细胞、植 物细胞囊状囊状（单层膜）“酶仓库

8、”和“消化车间”才分：多种物质和酶三、细胞质基质功能：新陈代谢的主要场所四、细胞质的统一性细胞质基质和细胞器及细胞器之间相互依存， 密切联系，是一个不可分割的 整体（六）教学反思：通过本节课的教学，虽然有了一定的收获，但也存在着不足。首先在课前我 做了充分的准备，也精心设计了本节课，基本上达到了预期效果。其次也准确地 把握了重难点，通过挂图及练习强化，基本上突出并突破了重难点知识。 通过练 习题及时反馈知识也检查了重难点的解决效果。 第三由于细胞器需要在电子显微 镜下方能看到，讲起来很抽象，学生很难理解它们的结构。比如在讲细胞器的结 构时，能联系实际拿学生在生活中经常接触到的物体进行举例讲解，就能使抽象 的难以理解的内容变为通俗的、形象的、具体的实物。例如：在讲线粒体的内膜 向内折叠形成嵴，内膜的面积要大于外膜，学生不理解，我就举了下面一个例子: 把空瘪的篮球装进足球里一样，这样学生一下子就明白了。但是这节课也有一些需要改进和完善的地方，由于这节课内容设计细、多, 使时间安排不合理，一节课很紧。教学速度太快，学生很忙碌，使学生回忆、思 考的时间不足，基础好的学生感觉很充实，对基础较差的学生理解掌握知识不够, 容易使学生感觉疲劳，学习效果欠佳。且导致了在练习中较多地采用了集体回答 的形式。如果能单独让学生回答问题，而且能让不同基础层次