优质课一等奖高中语文必修五《作为生物的社会》教学设计

1、作为生物的社会教学目标1、分析文章大意，归纳思路。2、抓住个别语段，纵深分析语言的运用。3、通过学习了解人类社会唯有尊重生物、研究生物的智慧才能最大程度地发展 自身的事业的理念。教学重点1、理清作者的行文线索。2、学习本文的论证方法。3、了解本文幽默风趣的语言。教学难点1、训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。2、解读作者的创作意图，把握作品主题。教具准备幻灯片投影仪课时安排1课时教学过程一、导入新课我们知道人类的前行，需要互相交流经验，需要互惠、互济，即使是我们暂 时想和人类隔绝，但总有一天我们还是得和这个世界握手言欢，我们不可能做到 真正意义上的遗世独立，我们和这个世界有着这样或那

2、样的联系，也就是说社会 性是人类存在的形式。而这一点也是一直以来，我们认为和其它生物不同的地方。 那么其它生物的存在形式是不是真的和我们人类完全不一样呢？这节课，我们一 起来读一读美国科普作家刘易斯托马斯的作为生物的社会这篇小论文，或 许对我们人类有所启示。二、理清思路，整体把握文章，进而明确作者观点1、划出段落的关键句子，将我们的思路更进一步明晰化，然后给本文划分层次。明确：全文根据关键句子和内在逻辑联系，可以分为三个层次：第一部分（1-3）:从一个事例，即医学家举行年会，把人与生物界联系起来， 从而得出自己的论点：人类社会与生物社会有共通之处。（1、从人类社会的情 景联想到生物社会的活动，

3、从而切入文章所探讨的话题。2、生物学界力求将人 类社会和生物社会区分开来，以显示其同生物社会的异样性。3、蚂蚁的确太像 人了。）第二部分（4-10）：动物过着两种生活，既是个体的，乂是集体的，也就是说， 动物过着个体的和社会的两种生活。第三部分（1113）：得出科学的推断，人类社会同生物社会是有相似性的，人类 社会并非是孤立的。同时.，人类只有从中得到启示才能更好地健全自身的社会组 织。三、合作探究具体研习课文：1、作者写生物的社会性，是怎么切入话题的？明确：从人类社会活动写起，仿佛以一个天外来看的眼光来看待人类的行为，将 两者做了一个比较，说医学家开会碰碰触角交换信息，就像群居性的昆虫的大聚

4、 会。（PPT图片）2、作者认为人像生物，但我们文章是论述生物的社会性，也就是说生物和人在 这点上有共通之处，这个观点在哪一段开始正式论述？明确：第三段，蚂蚁的确太像人了。培植真菌、喂养蛎虫、投入战争、使用童工。 就差看电视了3、既然生物社会有如此特点，研究生物，对我们人类来说也很有指导意义，那 么，我们人类社会是怎样看待这件事的呢？明确：“用这种话来描绘人类是可以的暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总 有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”总之，我们人类，尤其是有些生 物学家，很是厌烦这种说法。他们认为其它生物是有异于人的、是非人性的非世 俗的几乎还是非生物的，把它们都要踢出生物界了。这是科

5、学界的主流思想，是 人类给其他生物定位。我们人类经过残酷的优胜劣汰站在了生物链顶端，我们一 直是以站在云端的姿态来俯瞰众多生物的，现在要承认其它生物和我们有相似之 处，确实是让人为难。由此可见，作者提出的这种标新立异的观点在科学界引起 的轩然大波，它完全挑战了当时的主流思想、传统观念。4、为了使自己的观点更有说服力，文章中提到了一些生物的例子，请找出来。 在作者的眼里，生物的社会到底是什么样的呢？就进入文章的第二部分：论证 PPT明确：文章中提到的生物涉及昆虫界的蚂蚁、蜜蜂，黏菌细胞以及鳞鱼等。这些丰富的例子说明生物社会性的普遍性，充分证明了生物社会性是普遍存在, 既然如此，也就突出了研究生物

6、社会性的意义。生物不仅像人。而且和人一样过着社会性的生活。作者眼中，它们好比是一个小 型的社会组织，有纪律、组织。5、从生物的社会中，我们可以发现生物日常生活哪些方面跟人类社会有着相似？ （从文章原文中，找出相关信息）明确：蚂蚁、白蚁、蜜蜂，作者从它们搬运食物、筑巢方面来谈，发现它们是能 思考，有智慧的；从蜜蜂的觅食、筑巢及分群来看亦然；用黏菌和鲜鱼的生长与 繁殖来说明了它们同人类一样经常是相互依存、相互联系、同步活动的。6、在这些过程中，作者认为，并不是只靠生物的本能就能完成的，我们从它们 的活动中看出了人类特有的东西，作者认为生物能思考，有智慧。你能从中找出 相关的依据吗？明确：如“当你观

7、看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时二 你才看见那整个活物这时，你看到它思考、筹划、谋算这是智慧，是某种活的计 算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智”，依据这种情形，在建造蚁丘时， 它们可以做到先筑墙，然后再盖顶，碰到障碍时，会自己用智慧解决问题；白蚁 更是奇特，它们在建造美丽的拱券的时候，往往利用群体的力量，像艺术家一样 地完成任务。7、然而，在作者看来，生物社会固然有着同人类一样的状况，但是，我们也可 以看到似乎单个的生物体并不拥有多大的智慧，似乎只有集体的生物团队才更有 智慧，文章中有没有强化这一说法？在哪里？请举例说明明确：“如果你破坏了蚁丘某一部分的结构，数白只蚂蚁

8、会过来掀动那一部分， 移动它，直到恢复原来的样子”、“小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒 木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁 加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了"。从中，我们看到 个体是微不足道的，但是凝结成一个整体，就显示了非凡的力量。8、生物界懂得联合，物犹如此，人何以堪，我们人类却是一个什么样的现状呢？ 明确：虽然我们是所有群居性动物中最具社会性的，我们却并不经常感到我们的 联合智慧，电路好像还在，即使不总是通着电。由此，作者从生物反思人类，我 们也应该联合起来，作者还援引权威人士的话来证明这一观点，个体的智慧和集 体的

9、智慧就像一个锯齿和大锯的关系发明创造只有融入到群体的智慧中才能发 挥作用，才有意义。我们要像昆虫一样，一有发现就大叫起来，经常接通与社会 的电路。语言鉴赏：这篇文章一经发表就引起轰动，我们知道科普作品一般晦涩难懂，语言的专业性 很强，然而，这篇文章读起来显得通俗易懂，很有趣。有趣很难得，有趣的人有 趣的文字，有趣是一种大智慧，这给沉闷的科学界注入了一股清流，翻译者称看 到这篇文章时“充溢着相见恨晚的遗憾和毕竟相见的庆幸”。后来作者再出书时, 都不用打广告了，直接说是细胞生命的礼赞的作者就行了。我们来看一下， 他的语言究竟多大魔力，以至于广告费都省了。多媒体显示：它们什么都干，就差看电视了。蚂蚁

10、的确太像人了，这真够让人为难。它不过是一段长着腿的神经节而已。我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论 文，一有发现就大叫起来。明确：幽默不幽默，我们得要结合语言环境，才能够体会深刻一些。就拿以上 的句子而言，蚂蚁的生活状态基本上同人类极为相似，为了说明相似的程度，作 者在这里说，蚂蚁就差像人类一样看电视了，言外之意很是明显了，读来让人 忍俊不禁；还有最后一句，说到人类的发现问题并进而以集体智慧来研究，这一 点如同生物的最初发现和智慧一样时，便用了 “一边互相呼唤，交流信息，发表 文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来”这样的句子来描述，是很 生动、富有趣味的