我是什么罗琴

1、课题名称 30 、我是什么 科目 语文教学对象 二一班 参赛者 罗琴 第几课时 第一课时 一、教材内容分析 我是什么是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图 文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力的目的。 二、学习者特征分析 这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习课 文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习

2、知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。 三、教学目标1、认识11个生字，会写8个字，重点掌：知识与能力 握“灾 、害、器 黑”四个字的书写笔顺。2、能正确读写本课的词语。 自主、合作识字，教师讲授、启发引导学生：过程与方法 让学生掌握识字方法。 初步感知课文，体会水的变化和古怪的性格。： 情感态度价值观四、教学重、难点 多种方式识字，指导写字。 重难点：五、教学策略选择与设计 采用“猜谜语”学生感兴趣的，而且易于接受的形式， 导入教学。教学过程中注重培养学生

3、自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文.在教学过程中我尽量放手让学生自主学习，探究，总结。 六、教学环境及资源准备 生字卡片、课件 七、教学过程 一、猜谜激发兴趣，导入新课 设计意图、出示谜语，学生猜谜语。1同学们你们平常猜过谜语吗？那你们喜欢猜谜语吗？今天老师 想出几个谜语考考大家，你能猜对吗？2、再难一点的你们会猜吗？老师这有一个谜语，很长的，有好几段呢，必

4、须要读懂每一段才能猜出呢，你们有信心吗？这个谜语的题目叫我是什么 、导入新课，你们知道课文中的我是什么 3 吗？我们一起去课文看看吧。二、初读课文，整体感知，认识生字新词。 、学生自由轻声读课文，借助课文拼音读1 准字音、刚才同学们自读了课文和生字卡片，现2在有很多词语要来考考大家，看看你们认不认 识他们（自学检测，）3、把这些词语送回课文再读，力争词语读 正确，句子读通顺流利。、你读我听，检查朗读课文情况。正音，4齐读纠正的字词，再次重点指导认读有生字的 词语。再齐读课文（随文识字） 5、出示不带拼音的词语再次认读。 6、出示我会认中带拼音的生字认读。 、出示不带拼音的生字认读。78、再读课

5、文，你会发现你读课文的本领更高了，边读边想我是什么呢？你从哪儿知道根据学生喜欢挑战的性格特猜谜点， 入趣导激激发新课，学生的学习兴趣，让他们在疑问中探究新知。 培养学生自主学习课文 利用多媒体课件，学生在观察、欣赏中，在讨论交流在质疑中， 的？ 、出示课文内容填空。9。升到）我会变，太阳一晒，我就变成（ 天空变成极小极小的点儿在空中飘浮。有时候我穿白衣服、有时候穿黑衣服，人们叫我（ ）。碰到冷风，就变成水珠（ ），人们叫我（ ），有时候我变成小硬球（ ）人们叫我（ ）。到了冬天，我变成小花朵（ ），人们。我有时候很温柔，有时候很）叫我（ （ ）。我做过许多好事，（ ）我也做过许多坏事（ ）。我就是（ ） 三、指导写字、出示课文中我会写生字认读，去掉拼音1 读 你说我找游戏。2. 3.猜字游戏【让学生在快乐中学习】 、4交流你是怎么记住的。分析结构并组词。 5、认真观察生字，怎样写字才漂亮。 4、教师范写，学生书空。 5、展示书写成果。 四、小结 学习了本课你都有哪些收获？ 解惑中学习知识，掌握方法。 【交流自己记生字的好方法，引导分析音、形、义，此环节可以增长学生的识字量 总结提高 五、检测1、我会组词 嗮 池 澡 器 黑 灭 洒 地 躁 哭 里 灾 2、我会连。出示练