图画展览会教案

1、 1 / 6 第四单元音诗音画 图画展览会欣赏课教案 教材 人音版八年级15册第四单元 教学内容： 图画展览会 课型： 欣赏课 课时：1课时 授课对象： 八年级学生 执教者： xx二中xx 【目标确立依据】 1、课程标准相关要求 领域一： 感受与欣赏 能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。 领域三： 创造 2 / 6 能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编表演活动。 2、教材分析： 图画展览会是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。全曲共分十段，但书中仅引用了其中的牛车、两个犹太人及基辅

2、大门这三个乐段。此三段音乐作品与相应的图画作品交相辉映、完美结合，不仅给了学生视觉与听觉上的双重冲击，更让学生体会到了“音画”的含义及特殊的音效作用。 3、学情分析 经过小学和七年级的音乐课学习，学生的对音乐欣赏课的学习已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但大部分学生的表演方面缺乏表现力和自信心。 【学习目标】 1、欣赏图画展览会中牛车、两个犹太人、基辅大门三个音乐段落，能够说出音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用。 2、在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。 3、通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。 【评价任务】 1、聆听基辅大门，能从音乐中发掘图画内容。 2、理

3、解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。 3、能用力度、速度、音区等音乐要素分析牛车。 【教学过程】 （一）组织教学： 学生进入教室，xx问好！ （二）新课导入： 3 / 6 【导入】 知识回顾 交响诗： 将文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。文字性的交响诗称为“音诗”，描写自然景物等绘画性的交响诗称为“音画”。 1、听音乐，回答问题。音乐节选自基辅大门 音乐1音乐2音乐3 问题： 根据音乐片段 2、3提供的信息，说说基辅大门是给什么建筑毗邻？ 2、根据音乐描绘的内容用简笔画表达想象中的画面。 3、对比37页图片内容。 作品历程 穆索尔斯基-参加亡友(哈特曼)

4、画展-图画展览会（组曲）-管弦乐曲（拉威尔） 上环节目的： 简笔画的创作之后再欣赏原作，一来是对比，二来也更进一步让学生确信“音画”作品是能用音乐清晰展现自然景物画面的一种特殊的音乐体裁。 点题，出示课件： 第四单元音诗音画 图画展览会（交响音画） 出示学习目标 4 / 6 【新课教学】 1、组曲中的十首乐曲，用“漫步主题”贯穿。先聆听，再跟旋律哼唱。 以上环节目的： 漫步主题的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能力，为下一个环节做好铺垫。 2、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片（课件）。 3、师： 这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1

5、868年旅行时写生的模特儿，并且这两个模特不在一张画作上。然而在穆索尔斯基的作品中让他们相遇。他们在相遇中发生了什么事情呢，我们一起来聆听- 4、对两个犹太人音乐段落进行欣赏。 表格填写可供选择的词语： 强、弱、松散、紧凑、中低音区、高音区、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、趋附逢迎、哀怨。 5、情景再现 富人主题-穷人主题-矛盾冲突-富人气势咄咄逼人 6、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，看哪组能将音乐中这两个人物的特征表现得淋漓尽致。（给2分钟排演） 7、两组分别表演，进行哑剧表演。 8、小组自评、互评，教师点评各组。 以上环节目的： 5 / 6 为了避免重复教学方式，

6、所以此处设计为填写表格与哑剧表演。表格的填写可以帮助学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的作用，哑剧表演可以让学生更直接的参与实践，体会音乐中所要表现出的画面。 9、听着轻柔的“漫步主题”音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫牛车。 10、播放牛车音乐。 问题： 1、聆听音乐，牛车的行车路线是怎样的?(力度) 2、这辆牛车是华丽精致还是笨重简陋的？（乐器、音区）轻松行进的还是蹒跚而来呢？（速度） 3、你会用什么主要颜色来描绘这幅画？ 11、xxxx生平 【巩固新课】 今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的图画展览会中的牛车、两个犹太人、基辅大门三首音乐作品。三首音乐都在描写和描绘着现实生活中的场景、自然景物，像这类型的描写绘画性的交响诗就被称为“音画”。贯穿这些画面的则是我们已经熟悉的漫步主题。回忆轻声哼两句，加以巩固复习。 以上