《紫藤萝瀑布》教案解析

1、紫藤萝瀑布教学设计【学习目的】诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感，感悟本文所蕴涵的哲理。【学习重难点】理解十多年前紫藤萝的遭遇。感悟本文所蕴涵的哲理。【教材分析】本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的、 生动形象的描绘，突出了花 的勃勃生机，赞美了生命的顽强、美好和永恒。作者先用贴切的比喻、拟人，绘 声绘色地把紫藤萝开放的胜景展现在读者面前：成片成片的花，居然组成一条瀑布在流动，在欢笑”，那紫色的大条幅上”泛着的点点银光”，多像迸溅 的水花”，那是阳光下跳动着的紫色音符，正谱写着生命的欢歌啊！于是，这瀑 布带走了我的焦虑和悲痛。接着，回忆了文革时期肃杀的政治气候禁锢这人们对 美好生活的追求，

2、紫藤萝也遭摧残的际遇。可是花儿并没有枯死，紫藤萝又开花 了，而且汇成了奔腾的花瀑。最后由花及人，总结全文，点出生命的长河是无止 境的，人和花一样应当张满帆儿奋进。紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写 照。作者的心曲正是那时候人们的心声。【教学设想】教学方法发现阅读法、自读点拨法、诵读法。学习方法圈点批注读书法。教学时间两课时。媒体设计配乐朗读mp3;幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。【教学过程】第一课时、导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢？哪一种曾触发你的联想， 牵动你的情思？（生畅所欲言）的确，只要做生活的有心人，用发现美的眼睛细 心观察，并认真体会，那么，山

3、水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富 的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走， 去感受生命的色 彩、倾听生命的歌唱吧。、整体感知（解说：这篇文章让刚跨进初中门槛的学生来读，显得有点深，师务必要 做好引导启发工作。帮助学习理清了文章后，才能放手让学生自己来。）检查读一读，写一写的预习情况。通过朗读，理清文章思路。1、见过紫藤萝吗？见课文前的彩图（幻灯显示：紫藤萝花的图片） 。这 紫藤萝花像一条瀑布吗？作者是怎么写的？从文中找到这些句子， 读一读，注意 读出语气。选择自己喜欢的句子背背。有效阅读区域：段。2、面对一树盛开的紫藤萝花，作者的情绪体验起了什么变化?焦虑、悲痛精神的

4、宁静和生的喜悦。点拨：生死谜”、手足情”背景。练读，读出语气。3、面对这样美丽的一树花，作者除了有宁静、喜悦的情绪体验之外，还 想到了些什么？十几年藤萝花的盛衰故事。师略为交代背景。4、花的一荣一枯的命运给作者什么启发?花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。【板书】看花 人生感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无此境的。忆花 振奋了精神，加快了脚步”。三、研习人生感悟”1、人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说生命的长河是无止境的”？个人的生命短暂，但整个人类是生生不息。遭遇到不幸的时候，不能 被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后

5、，不让悲痛长压心头， 要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的 命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人 生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。2、为什么作者会有这样的人生感悟?肃杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情。紫藤萝曾寂寥得东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连稀零的花串也没有了 ”。可花儿并没 有枯死了那顽强的根，纵然饱经摧残也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。 看，藤萝又开花了，开得那样盛，那样密”，它汇成了奔腾的瀑布。紫藤萝的一 荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。3、试用你的经历或见闻印证 花和人都

6、会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无此境的”这句话。四、课堂小结如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望 的乐曲，解开了 生死谜”，抚慰着手足情”，不是吗？只要种子在，花谢了还有 再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候。人生在世，纵有艰难险 阻，可生命的长河是无止境的”，暗礁、险滩又怎能阻碍 满装生命的酒酿”的紫 色的花舱”驶向彼岸呢？五、布置作业1、熟读课文。2、背第2或6段。3、摘抄好词好句于笔记本上。第二课时、检查朗读、背诵情况。、品析课文1、积累美句，分两步进行: 朗读课文，把描写盛开的紫藤萝花（包括总体的、单朵的）的色彩、 形状、形态、香味的美

7、句圈划出来。朗读并记诵美句。积累的美句有: 总体:色：一片辉煌的淡紫色 深深浅浅的紫紫色的大条幅上，泛 着点点银光，就像迸溅的水花。”形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。”态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。” 单体的: 先写花穗的色彩： 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”然后写花的形状： 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆 F带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味： 淡淡的芳香，香气

8、似乎也是浅紫色的，梦幻一般 轻轻地笼罩着我。”2、品味美词。学生用 我觉得（美词）用得好，好在它写出了（或表现 了）”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。品味前师作示范品味：我觉得 辉煌”、流动”、欢笑”用得好，好在 辉煌”抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情。 流动”、欢笑”生动形象地传达了 生的喜悦。学生选择美词品味。3、教师小结:通过积累美句，品味美词，我们对这篇美文进行了由句到词、 由粗到 精的品读，感受了这盛开着的瀑布般的紫藤萝所谱写的生命之歌。 训练了同学们 分类摘录、语言品味、口头表达能力。相信对大家阅读能力的提高会有帮助。三、布置作业1、完成研讨与练习二。2、完成研讨与练习二。（半个月完成） 3、本文能给你什么联想和启示？课后写一篇练笔。【教学反思之美文赏析】本课设计侧重于对美文教学的探讨。 美文应当美教，但自忖己之能力，不 敢妄加分析，只怕破坏美。我知道，即使穷我所能讲得再美，也比不过原文。于 是明智之下，放弃自己的主动，只在课前积淀阅读感受和备学生的可能”课堂似乎没了系统性，但多了处处开花的可喜情形。孔子曰：不愤不启，不悱不发。” 课文疑难点如背