人教版小学数学一年级上册第五单元第七课时 连加连减

1、 的认识和加减法第五单元 610 连加、连减第七课时 课前百事通 目标导航船 。1. 知道连加、连减的含义和运算顺序 。2. 掌握连加的运算顺序，正确进行口算 在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知3. 识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 4. 让学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受数学就 在身边，感受学数学、用数学的快乐。 重点：掌握连加、连减的计算方法。5. 6.难点：建构连加、连减的数学模型。训练学生有条理、按顺序思考。 创意开场白 【方案一】创设情景，激发兴趣。好吗？下面，请在全班同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们一起来做一个托球

2、比赛的游戏，分成的四个大组中，每组选出四个代表，上台参加比赛，其中一人当计数员，另三人为参赛队员。看哪个小组托的球最多，“停”的口令。计数员要数清个数并写在黑板上。听清老师发出“开始”、 哪个小组就获胜。 复习引入，揭示课题【方案二】 10以内数的认识。学生一边读数一边用手指表示出来。1.复习 10以内数的加减法，揭示课题。2.复习 ）出示两组算式：（指名回答得数）（1 4+2 8-3 6+2 5-2 （2）全班订正。 （3）让学生观察这两组算式，从中发现了什么？ （4）学生汇报结果，老师订正。 （5）根据学生的回答揭示课题，引入新课。板书：连加、连减 。创设情境、以旧引新【方案三】师：上个星

3、期天，一位叫丽丽的小朋友，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了（出示图片：丽丽） 一大早，他们就一起乘上“口算”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！ 】【 学生看着屏幕口算： 4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4 5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6 师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，丽丽可是个 懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出新课。 课堂一点通 课堂巧活动 【活动一】小组合作，探究连加的顺序。 问：这个算式应该先算什么，再算什么？”中 小组讨论后汇报，并说出计算顺序。教师根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1 标明计算顺序

4、并依次闪动。问：第二步是由哪两个数相加？ 【活动二】结合情境、探究新知 师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？ 指名说图意。只，）只，又跑掉了2 （原来有8只小鸡，先跑掉了2 师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流） 表示什么？还有一个2师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？ 表示什么？得数4你是怎么算的？2呢？8-2-2 教师引导学生观察算式的不同。再把算出的得数减去第三个数，也就是按教师指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减， 从左往右的顺序计算。 知识全突破知识点 连加1【问题引入】 5+

5、2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演） 像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，归纳总结： 再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 1【例题】 6 7 答案： 知识点 连减2 这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？像8-2-2=4【问题引入】 这样的减法算式我们叫他做连减。该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演像8-2-2=4 像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，归纳总结： 再用记在心里

6、的得数减去第三个数，算出结果】【 ： 【例题2】 10 - = - 答案：10-3-1=6 目标我知道 10的数概念的分与合，对的数数、认读、写数、大小比较和我要学会1.1010 获得全面的认识和掌握。 我要会根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式，并能正确计算。2. 我要感受数与实际生活的密切联系。3 随堂小挑战 1. 3+3+2=8答案：2. 新课 标第 一 答案：10 -4-2=4 3. 9 - = - 9-2-4=3 答案：我的反思 课后显神通 牛刀小试 1. += +4 4+2+3=9 答案： 2. 10 - = - 10-2-5=3 答案： 3. 5+0+2= 6+1+3= 3+3+2= 9-3-5= 7-4-3= 8-2-3= 8-0-7= 5+0+4= 10-6