《日语演讲与辩论》课程实验教学大纲

1、日语演讲与辩论课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码： 课程名称：日语演讲与辩论日文名称:日本語弁論实验总学时：32适用专业：日语专业课程类别：专业课先修课程：基础日语、日语听力、日语会话实验教学的总体目的和要求 1、 对学生的要求 在基础日语的基础上全面提高学生应用日语的实际交际能力。本课程运用实践教学法，注重模仿，注重语块，旨在通过演讲、课堂讨论、即席演讲等形式的实践练习，培养学生用日语连贯表达，逻辑思维，推理，分析，概括等口语表达能力，最终达到能够用日语流利地即席演讲、辩论和讨论。2、 对教师的要求由于日语演讲与辩论是一门实验课程，要求讲授演讲与辩论的教师具备相应的演讲及辩论能力，同时

2、具备丰富的日语语言与文化素养，能够充分结合实践经验，使之与教学相结合，会对该科目的教学理念和对演讲与辩论的理解更为深刻，同时对学生的演讲实践的点评会更加有针对性，从而更好地达到教学目的。3、对实验条件的要求 语音教室二、 实验教学内容实验项目一实验名称：演讲的目的实验内容：演讲的目的和预期效果、演讲环境的三要素演讲目的：1. 演讲预期效果：观看实例并分析2. 演讲环境的三要素：内容标准；艺术标准；道德标准实验性质：综合性实验学时：4学时实验目的与要求：首先做好日语口语基本功训练，必须要以扎实的日语口语为基础。实验条件：语音教室研究与思考：为何我们要学习日语，为何我们要学习日本文化？实验项目二实

3、验名称：分析演讲的修辞环境实验内容：演讲者与听众的社会关系；听众对题目的兴趣、熟悉和了解程度；听众对题目以及演讲者论点的态度；搜集、研究资料；讲稿的撰写（引出题目与主旨、预示要点、吸引听众注意、讲稿的结尾）实验性质：综合性实验学时：4学时实验目的与要求：首先做好日语口语基本功训练，全面提高学生应用日语的实际交际能力。实验条件：语音教室研究与思考：中日同属于“儒教文化圈”，为何中日文化差异如此之大？实验项目三实验名称：讲稿的语言特色实验内容：句式；词汇；修辞格实验性质：综合性实验学时：4学时实验目的与要求：首先做好日语口语基本功训练，同时要努力学习日语演讲所需词汇、语法及句型表现。实验条件：语音

4、教室研究与思考：日语的“敬体”是否会消失？我们有没有能力掌握好日语的“敬体”？实验项目四实验名称：说明性演讲；说服性演讲；特殊场合的日语演讲实验内容：1. 说明性演讲要素、说明性演讲的种类（说明事物、说明程序、说明事情、说明概念、说明问题）、说明性演讲的注意事项2. 说服性演讲要素（理性诉诸、感性诉诸、伦理诉诸） 、门罗五步法、说服性演讲的种类、论辩（声称、证据、依据）3. 特殊场合的日语演讲（介绍、授奖、“揉撕”与“吐丝”、颂文、悼词等）实验性质：综合性实验学时：4学时实验目的与要求：学习与掌握各种场合下的演讲技巧，通过分组发表各自的意见和看法，同时掌握各种场合下的相关日语表达。实验条件：语音教室研究与思考：日本人对肢体语言的看法。日本人为何不太喜欢用手势？日本人为何喜欢低调而不喜欢张扬？四、考核方式 分散考试五、推荐实验教材和教学参考书实验教材： （haru李春植）微博参考书：“日本人心日本語” 森田六朗 著