第1课时负数的初步认识

1、第一单元负数的初步认识教学目标：1. 使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景， 初步认识负数。会用正、 负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。2. 能正确区分正数、负数和0。3. 感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。 理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 课件课题：负数的初步认识（1） 第1课时 总第 课时教学重点教学难点教学准备教学过程一、课前游戏。（3分钟）我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话， 你们要快速地说出与这句话意思相反的话。1

2、、服装店今年八月份赚了 2000元。2、我在银行存入了 300元。3、我向南走了 100米。4、零上10摄氏度。引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何 用数学的方法表达这些内容。二、自学例1。（ 10分钟）1. 自学。出示：教材例1情境图。学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。导学单：1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度 ？你是怎么看的？2. 试着把这三个温度写下来，并读一读。3. 思考:+20 0和-20 °C表示的含义有什么不同？2. 小组交流。交流内容：1. 说说你是怎么看温度计上的气温的？2. 南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪

3、里的气温是零上，哪 里的气温是零下？3. 你是怎么理解+20C和-20 C的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。3. 全班交流。导学要点：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0C）0C,它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下 温度可用负数表示。+20r表示零上20r，温度比0C高，-20 c表示零下20r，温度比0C低。零上 温度和零下温度是一组具有相反意义的量。三、自学例2. （6分钟）1. 自学。导学单：1. 用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。2. 读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？

4、 指导学生看懂例题中的示意图。2. 全班交流：+8844.4米和-155米的实际含义。海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一组 具有相反意义的量。3. 学生交流把数进行分类。如果把这5个数分分类，可以怎样分？导学要点：像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题 上的负字）。为了方便，“ +”我们可以省略，但“-”一定要写。0是正数和负数的分界点，因而 0既不是正数，也不是负数。4. 讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？四、练习。（15分钟）【基本练习】1. 第2页练一练。点拨：表示正数的圈里有0吗？表示负数的

5、圈里呢？进一步明确正数、负数和0的关系。2. 练习一的第1、2题。第1题：以0r为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。第 2 题：继续强调， 高于海平面的高度用正数表示， 低于海平面的温度用负数表 示。3. 练习一的第 3 题。 写出 5 个正数和 5 个负数。 正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？ 写正数和负数时要注意什么？4. 练习一的第 4 题。 学生读一读表中的数。 在教材给出的图中涂一涂。教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。图中的几个温度，哪些比0C高，哪些比0C低？ -5 C与-10 C相比，哪个温度高 一些？）。5. 创编练习。 电梯现在停在 6 楼，如果升到 9 楼记作 3，那么 2表示（ 电梯下降到了 2 楼 电梯下降了 2 楼 电梯下降了 4 楼 电梯上升到 8 楼 电梯是以几楼作为正负分界的？五、课作。（ 6分钟） 完成补充习题第 1 页。帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。 校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。全对的做“提高题” 。提高题。甲地海拔高度是 30米，乙地海拔高度是 20米，丙地海拔高度是 -10米，哪个地 方最高，那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？六、家作。1. 课课练第 页。2.