使用公式计算数据教学设计

1、使用公式计算数据教学设计教材分析：使用公式计算数据是宁夏教育厅教研室编著的义务教育八年级下册信息 技术第四单元第一节的内容。本章教材以电子表格处理数据的过程和方法为主 线，教学重点放在对运用电子表格软件组织、加工数据的方法和分析数据的方法 的感受和掌握上。通过本章的学习，能够对学生的学科学习和研究性学习， 尤其 是在今后的工作和生活中，在对数据的认识和处理分析上起到积极的帮助作用。 第1节编辑数据，要求学生掌握数据的编辑及计算方法，引导学生规范表达数据 的习惯，体会电子表格组织、加工数据的方法。学情分析：通过前面的学习，学生已经掌握了 Excel中的相关概念，并能进行数据的录 入与编辑，对于填

2、充柄、单元格地址等都有了正确的认识与理解， 所以在教学中 应该以教师的引导启发为主。虽然是第一次接触电子表格软件，但是作为Office 办系统成员之一的Excel，学生有了 Word的操作基础，应该能够轻松的撑握相 关的操作，也会通过迁移的操作完成。教学设计：一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、理解公式的作用。2、掌握常见算术运算符的表示。3、熟练掌握公式的 编辑，并利用公式进行计算。4、掌握复制公式的操作技能。5、培养学生自主学 习的意识和能力。6、运用公式解决一些实际问题，提高应用能力。（二）过程与方法：引导启发学生自主探究，让学生体验 Excel数值计算的强大优势，通过任 务驱动提高

3、学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。通过学生自主探究学 习，培养他们观察与动手实践能力。（三）情感态度与价值观：让学生体验EXCEL虽大的运算功能，通过学习，培养学生科学、严谨的求 学态度，和不断探究新知识的欲望。二、教学重点、难点重点：公式的正确输入和编辑。难点：公式的复制和应用。三、教法设计：通过创设任务情境，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，学习 Excel中数据计算的方法，掌握用计算处理数据的地般过程。四、教学准备：教学环境：多媒体网络教室软件：Excel2003，学生练习文件教学环节创设情景导入新课新课讲授教学过 程教师活动以学生个人支出表为情景，提 出任务。1、老师请同学

4、们帮忙算一算这 位李明同学1 4月份的花销，看谁 算的又快又准！（教师适当表扬计算快的学生 和应用了计算器的学生）师：如果数据繁多的话，我们 的这种传统的计算方法就出现困难 了，那么我们可以通过Excel的学 习来解决这样的计算问题。2、跟我来一起来看看老师怎么在Excel中进行计算的：师说：刚才同学们在计算的时 候是不是用了以下算式（板书）一月份的总支出=75.6+32.8+40+10在excel中如何进行计算呢？ 这节课我们就学习Excel中的数据 计算方法之一：公式计算（板书）。 可以帮助我们快速的完成数据的计 算工作。1、公式的输入。让学生说一说什么是公式，输 入公式的一般步骤。教师课

5、件展示总结。a、选定单 元格； b、输入公式标志 “二”；c、依次输入组成公式的 数据及运算符；d确定输入。学生利用所学，完成任务一。师：那么现在我将五月的零用 钱数据修改一下，发现最终得数要 重新算。这不是和计算器一样了 吗？提问：Excel不是智能表格吗?那它能不能自己自动进行计算呢?学生活动学生思考 方法，进行计 算，把自己的 方法说出来和 同学们分享， 并对比各种方 法。学生听讲 并思考。学生思考 并观察，说出 刚才的计算式 子并和老师写 出来的进行对 比学生观看 教师展示的课 件，听讲学生思考 什么是公式 示，说一说如 何输入公式学生利用 所学，完成任 务一，尝试根 据步骤输入公 式

6、学生观察 教师修改数据 的操作。设计意图引起学生的 学习兴趣，使 学生初步体验Excel的计 算功能。为学习 用公式进行 计算奠定基 础让学生尝 试输入公式， 感受输入公 式的步骤师：Excel有这个能力，我们一学生听老理解、掌起来看看。师讲解公式中握使用公式（教师演示输入公式的方法）引用单元格地计算数据单“ =D15+E15+F15+G” 请一位同学址的方法。元格的引用上来，更改5月份其中的数据，观的方法，有更察发现，自动修改最后的计算结果。多的机会处这就是我们利用公式计算的第一个观察输入于教学活动优点总结：公式的输入，特别强调步骤的中心地位公式都是以等号开头，所有参与公一位同学式的数值与符

7、号都必须是英文半角演示修改数字符。据，其他同学布置任务二：完成做一做的观察计算结果1-3 步。检查学输入有技巧，借助金钥匙。听教师进生输入公式2、试一试（生分组讨论探究）行总结的基本步骤师：“计算每个人的三科总分，掌握情况，强计算方法都一样，我们能否找到一动手实践，化对输入公个简单的方法完成一批相同的计完成做一做。式的基本步算？四人一组进行讨论，提出你的同时阅读金钥骤的记忆。方法”匙，学习输入请大家完成做一做的3-4步。公式的技巧。为什么可以利用填充柄呢，请学生分组大家阅读60页的小博士，了解相对讨论探究。思引用。考后讨论后将教师总结。自己的想法表3、想一想达出来师提出思考问题：如果用数字计使

8、学生算式计算总支出，能够复制给其他理解运用填行吗？结果怎么样？学生动手充柄复制公教师总结利用公式计算的优点：完成做一做的式的意义，从a.修改某一数据时，excel会自动修演示阅读任务而了解相对改最后的计算结果。b.进行公式复目标，分析问引用。制后，含有单元格地址的公式中的题，完成任务。单元格地址随行自动变化。小组讨论过程 方法，学生演 示计算过程及 结果。新课讲授巩固与提高课堂小结1、要求两个同学合作完成p60 试试看。（一个同学负责写出公式， 一个同学负责输入公式）大屏幕：一起来认一认Excel加 号减 号乘 号除 号数学中+-X十Excel 中+-*/中的算术运算符.2、要求学生独立完成布置的任务。请学生谈谈本节课的收获 教师总结公式的输入步骤及引 用单元格地址的两个优点。阅读任务目 标，分析问题, 完成任务。小组讨论过程 方法，学生演 示计算过程及 结果。学生独立完成 布置的任务说一说本 节课的收获培养解决实 际问题