初中阅读理(记叙文及小说)

1、黄土我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却 并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。他死于肺心病。 这是严重威胁劳动人民健康的疾病之一。 中国农民在平时， 是不大主动 去医院检查身体的， 即有病躺倒，还要拖磨。 我父亲民国十八年遭年馑时去南山背粮， 走冰 溜子，回来时冻掉了十个脚指甲，并且扎下了病根。以后一直半声咳嗽，而从不看病吃药。 直到死前几个月，在我强迫下才去医院作了平生第一次心电图。医生打比方说：“机器运转一生， 主机已经磨损， 太缺少修复和保养了 !”为了挽救， 吃“心脉宁 ”一类比较贵的药。 他问： “一瓶多少钱 ?”听说有三元多

2、，半天沉默不语，后来就说： “不要买药了，我不要紧。 ”当我 不在时，就偷偷停止服药。他一定计算过：一瓶药的价值要买近二十斤盐，要让儿媳们劳动好多天。他平生也就只知道劳动。 繁重的劳动使他累弯了腰。 不知创造了多少财富， 自己却舍不 得乱花一分钱。 有一次我给了他两元零用钱让他买点好吃的， 半年后他还在身上装着。 在重 病期间他出现了谵语，净念叨 “把猪喂了没有 ”、 “把锄头安好 ”、 “麦黄了就快收 ”之类。临死 时他默默流泪，留恋这个世界 他为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。关心而弄不明白各种国家大事，但他还有所求父亲从来无是无非， 关心而弄不明白各种国家大事， 可以说在精神上是贫困的。

3、富有者 被给与，贫困者被剥夺， 那么他是被剥夺了： 从前因为贫困而没有机会接受文化教育， 后来 倒是不断地接受各种政治教育， 而终于都没有弄明白。 但他显然没有遗憾过， 因为他有劳动， 因此而填补了一切缺憾。 巧者劳矣智者忧， 无能者无所求 但他还有所求 祈求世事不 乱，有安稳的日子。他现在去了 !黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶， 最终收容了所有的人。那时我跪在泥水里为他送行。我曾经想到过： 他活了七十七岁，已很不易； 而我们周围 能活七八十岁的老人又实在太少。 不是老人们不想活， 也决非儿女们不孝顺， 实在是因为生 活水平太差。那么， 尽快发展生产， 改善人民

4、生活，则是儿女们挽留老人多驻一时的最符孝 道的方法了。哭也徒然，哀也无助。死者长已矣，生者当勉力。将军和领导人死了， 会有无数悼文， 因为他们功勋昭著。 一个普通劳动者死了，我们撒 下这一把黄土，并期望世人能够容纳。1这篇文章题为黄土 ，请结合阅读材料，简要分析 “黄土 ”的象征意义。 2请结合阅读材料，简要分析文中“父亲 ”这一人物形象。3请用一两句话概括文中所反映的当时中国农村的状况。4下列对文章的赏析，不正确的两项是（）A .文中通过医生所打的比方，形象地描写出父亲积劳成疾、病入膏肓的身体状况。B .父亲偷偷停止服药，主要是舍不得花钱，同时也说明当时缺乏起码的医药卫生条件。C.父亲关心而

5、弄不明白各种国家大事，既反映了他的爱国情结，也表现了他的愚昧无知。D .文章开头说 我的父亲像一把黄土 ”，结尾说我就撒下这一把黄土 ”，首尾呼应，深 化了 “黄土 ”的象征意义。E.作者文笔朴实，但善于运用细节描写，生动地刻画出父亲的形象，表达了对父亲真挚的 感情。F.作者笔下的父亲同朱德笔下的母亲一样，虽然极其平凡，但都具有感人的人格力量。冯骥才 那个暑假，天刚擦黑， 晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。 因为我又听到歪儿那尖细 的召唤声： 来玩踢罐电报呀 一一” 踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起手心手背”分批淘

6、汰，最后剩下一个人坐庄。 坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来， 放到原处，再去捉住一个乘机 躲藏的孩子顶替他， 才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦 差事。 然而最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左盼右盼， 活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜。更奇怪的是他 的耳朵，明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿一直累得跌跌撞撞大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿， 说不定大家嫌

7、他累赘，不带他玩了呢！ 我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的 我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其我踢罐儿那一脚，啪的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它叮里当啷的声音了， 要找到 它可费点劲！这时， 最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子 时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿

8、的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我 们的谴责。我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。 歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的这时歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉,原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深的刺痛了。我迫不及待地朝他招手， 叫他

9、来玩。 歪儿回到了我们中间。1随着事件的发展， 事件 歪儿坐庄 感情 一切都奇妙又美好地发生了变化。 大家并没有商定什么， 却不约而同、 齐心合力地等 待着这位小伙伴了。 大家尽力不叫他坐庄；有时他 “手心手背 ”输了， 也很快有人情愿被他捉 住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后 边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙 藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张契约桌案下边，紧紧挤在一起， 屏住呼吸， 却互 相能感到对方的胸脯急促起伏， 这紧张充满异常的快乐啊！ 我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟 然睁得很大，目光兴奋

10、、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的 眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。我”对歪儿的感情发生了变化，请用简明的语言概括出来，填写下表。歪儿挨骂 歪儿扔下铁罐 歪儿回来我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。2. 第段中极力渲染”请根据”联系全文3. 第段画线处是一个细节：上下文揣摩歪儿此刻的心理活动，用第一人称写出来。4文章结尾说： “是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。 内容，说说歪儿的眼睛是如何被 “点亮 ”的。（5 分）乡村不言谢（ 1 ）也是猛然间发现， 在我的故乡， 那

11、个闭塞而贫困的小山村里， 我从来没有听见过 “谢 谢”两个字。（2）在儿时的记忆中，邻里之间相互借东西是很常见的，借劳动工具借针线借柴米油 盐。每次借的时候，借者自然大方，直接把自己的想法说出来，没有借的忐忑和不安。“他大叔，你家的犁子在不在？我想把东头的地犁耙犁耙。 “他大婶，我家的黑线用完了，你有没有？ ” “今天来客，油瓶空了，先给我倒点儿。 ” 被借者绝没有丝毫的优越感，忙把东西找出来，送到人面前，4）6）还要说上几句体贴的话。你真勤快，闲不住，隔天我也得把地犁犁，别耽误了播种。 线够不够，不够，我再给你拿。另外别看东西小或者少，必定要还的。 这儿好吗？幸亏犁得及时，不然赶不上春耕了。

12、 烟，好像借东西的是自己。（10）还线的主妇会在唠完一会儿嗑后，人会责怪： “你看你，这点东西还拿来，真外气！（ 11） 借油的会打发孩子还东西：“俺妈说，这是俺家刚榨的油，让大婶你尝尝。子说完便走。大婶会撵着孩子，给他点黄瓜之类的东西吃。7）8）他大叔，犁用完了，放还犁的会高声问：”犁的主人会让还犁的坐一会儿，忙着去拿在要回去的时候，把东西掏出来随处一放。主”主妇会说： “有了，没有我也不会还你。 ”孩12）在经常发生的借和还中， 乡人虽然不说 “谢谢 ”，但都通过默契的方式把内心的感激表达了出来。在乡人眼里，谢谢”这两个字有点别口、浅显、夸张，与土地的自然和质朴不相称，如果说出来，就疏远了

13、彼此之间的距离，人也变得更生分了。（13）记得我读初二的时候， 村西头的潘家十多岁的孩子突然昏死了过去，当时潘家男人又不在家，听到潘家女人的喊声，正在地里劳作的 黄麻子”飞奔到老潘家，背起孩子就往邻村的赤脚医生家跑。 七八里的乡间小道， 干瘪的黄麻子在负重几十斤的情况下，用了不到一个小时的时间，狂奔到了赤脚医生家， 及时挽救了孩子的生命。 老潘家为了感谢黄麻子的 救命之恩，专门挑了良辰吉日，邀了村里德高望重的人，拿着炮仗，背着礼物，到黄麻子的 家致谢。在弥漫着好闻的硝烟味中，被救的潘家孩子在父亲的命令下，扑通”跪在黄麻子面前，嘣嘣嘣”磕了三个响头。黄麻子手足无措地转着圈子，一个劲地反复埋怨着老

14、潘： 这是干啥呢，你这是干啥呢 ”老潘大声说： 孩子的这条命是你给的，你什么时候要，他 就得什么时候给！ ”自始至终，我没有听到一个 谢”字。（14）后来，我到了城市，听惯了谢谢”，也习惯说 谢谢”。有时候，老家人到城里办事，不愿意把钱花给旅馆，就到我家借宿。每次来，他们都要给孩子带些零食，我都要习惯 性地说声 谢谢”，听到我道谢，他们的神情立即变得尴尬起来，我很后悔，赶紧打住。（15）前一段日子，父亲的身体不好，我回去看他，见邻居大娘也来探望，还拿了十多个鸡蛋。送她出门时，我下意识地说：谢谢你呀，大娘！ ”大娘愣了一下，嗔怪道：看你这孩子，说的是话？！”1、乡人是怎样用不同的方式把内心的感激

15、表达出来的？请具体列举出来。2、 本文的主旨（中心）是什么？（ 3分）3、下面一段话是从原文抽出来的：”这段话的我也碰过之样的事，那次晌午头来客，盐没了，我还是到张老太婆那儿拿的。 恰当位置在第_自然段与第_自然段之间。理由是：4. 下面对文章的理解和分析，正确的一项是（）A、邻里之间借东西，借者自然大方，是因为被借者没有优越感，会主动借出以取悦对方。B、本文形散而神不散，将乡村日常生活的一些琐事串联起来，有力地表现了主题。C、 结尾处一句：大娘愣了一下，嗔怪道：看你这孩子，说的是话？！ ”表现了大娘对我的责备，由于我的言谢，便疏远了我们彼此之间的距离。D、本文的写作意图是将闭塞而贫困的小山村

16、与城市作对比，暗讽了城市人习惯说谢谢的风 气。5、本文在处理材料方面有何特点？为什么这样处理材料?悠长的铃声雨天，是城市的忌日。花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差 分钟就要上课了。今天你晚了。 ”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，惟我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。不晚。 ”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本.约翰逊的速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。上课的铃声在我背后响起来了， 像一条鞭子， 抽我的双腿。有一瞬， 几乎想席地坐下， 喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！

17、纪律虽严，健康还是最重要的！我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远的响着，全然没 有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。老师和同学们都在耐心的倾听着，等待铃声的完结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽 得时间那么长吗？我想在学府里， 最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬， 便很郑重地问：老师傅，你贵姓？ ”免贵”，然后，他告诉我姓氏。我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住 我，我创造了联想方式。 比如， 听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景 象。

18、这法子秘不传人，却是百试百灵的。上学三年，我认真称呼他的机会并不多。惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门， 才会恭恭敬敬地称他一声： “侯师傅好！ ”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做 饭，植花的其它师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看看他嬉笑， 他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我伸直双腿安稳地坐在课桌前， 铃声才像薄雾一般散去。 “看门的老头拽着铃绳睡着 了。 ”同桌说。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情、这一番默契。终于，我以优异的成绩良好的品行，毕业于学院。我拎着沉重的书包走出校门，

19、最后你就要走了。我想同一次对铁钉老人说： “师傅好！ ”他瞅瞅四周无人，很贴切地靠近我： 你说一件事。 ”我稍稍后退了一步：这个老头，要做什么？凭着有几次将铃声响的久远，便要有求于我吗?你不要放在心上。 ”他果然踌躇了， “我只想告诉你唉，不说了不说了”他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。他们说你是成心的，我说不是”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭的追问。你千万别介意我不是姓侯，我姓孙题目：这篇小说的结尾有怎样的特点？请简要分析。烧炭工和绅士亚米契斯(1) 诺比斯

20、的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子烧炭工的儿子倍梯吵架。 诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说： “你父亲是个乞丐！ ”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。(2)午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。(3) “是这位先生在

21、抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：你父亲是个乞丐！ '老”师回答。(4)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：你说那句话了吗？ ”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说： “快道声对不起。 ”(5)烧炭工以和事老的口吻连声说： “算了吧，算了吧。 ”(6)可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：照我的话这样说：我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！（7）烧炭工做了个果断的手势，好像在说：我不愿意。 ”绅士不听他的话，逼儿子照他我说了 愚昧无知的话，侮辱说的办。他

22、的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说： 了你的父亲，请你原谅。如果我父亲 能紧握你 父亲的手，那那将 是非常 荣幸的！ ”（8）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领 神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。（9）老“师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？ ”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。（10）烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到可什么也没说出来。 他伸课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，手想慈爱地跟他亲热一下， 似乎又没有这个胆量，只是用他

23、那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。（11） 孩“子们， 你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说， “这是本学年最精彩的一课了！ ”选自爱的教育 ，略有改动）1请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。30 字左右）（3 分）2选择下列句子中的一句，结合上下文,品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。分）1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。3第（ 10）段中说 “烧（炭工 ）仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。50

24、字左右）（ 3 分）4.结合全文，分析文中绅士的形象。2 分）5小说的结尾， 老师语重心长地说：这是本学年最精彩的一课了！”你认为 “精彩 ”在哪里？3 分）答案示例】1 绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。大意相符即可）道歉的原因不写，扣 1分；没有指明绅士，扣 1 分。）2.（ 1） “皱皱眉头 ”，说明心事大，难处理。这里，包含了多层意思：既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、 吃惊， 也有为自己没能教育好儿子感到的羞愧，同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。答出两点即可）2）一方面， “用力 ”一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动；另一方面，也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的崇敬心理。大意相符即可）3答案示例（ 1）：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，好可爱。示例（ 2）：我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！能扣住 “爱怜 ”和“歉意”写，各 1 分，语言连贯 1 分，共3 分）4他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。写出两点即可）5教育学