乘法的初步认识教学案例

1、乘法的初步认识教学案例教学目标:1让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能 熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体验学习的快乐,培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能力。教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。教学难点：加深乘法的意义理解。教具：多媒体课件。教学过程:、铺垫复习 师：上节课，我们学习了把加数相同的加法，改写成简便的乘法算式。下 面老师检查一下同学们的学习情况。请看屏幕1. 读一读4X 56 X 35

2、X 22 X45 X 63 X 3 6 X4师：你能正确读出这些乘法吗?生：能2.把加法算式改写成乘法算式4+4+4=3+3+3+3=6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=2+2+2+2+2=5+5=师：你说的真棒。请坐 师：通过练习，老师了解了同学们对上节课的知识掌握得很好，都能根据 相同加数的加法，改写成乘法算式。这节课我们继续学习乘法的初步认识 板书课题：乘法的初步认识齐读课题、探究新知 教学例2。师：六一儿童节的时候，同学们扎了几束气球欢庆六一，(出示情境图) 请看屏幕(1) 出示例2(2) 提问：每束有几个气球？ ( 5个)一共有几个气球？ ( 15个)如果用加法计算，加法算式怎样

3、写?板书：5+5+ 5= 15师：加数相同的加法，还可以用乘法表示，你能写出乘法算式吗?拿出练习本，把乘法算式写在本上。生写师：谁能说一说你写的乘法算式。生：5 X 3= 15 3 X 5= 15教师板书师：这两道乘法算式该怎样读?生：第一个乘法读作：5乘3等于15。师：正确。说的也很完整。谁再来读一次。生：第一个乘法读作:5乘3等于15。师：第二个怎么读生：第二个乘法读作:3乘5等于15。师：谁再来读一次生：第二个乘法读作:3乘5等于15。师：我们一起读一下这两个乘法算式 生齐读(3) 教学乘法算式中各部分名称。在加减法算式中各部分都有名称，同样，在乘法算式中各部分也都有名称。乘号左边的数叫

4、乘数，乘号右边的数也叫乘数，它们相乘的结果叫：积。板书：3 X 5= 15乘乘积（4）提问：在乘法算式中“ 5”称为什么数？（乘数）“3”称为什么数?（乘数）“ 15”称为什么数？（积）师：乘法各部分的关系是乘数乘乘数等于积板书乘数X乘数=积 师：谁想尝试读一下。生：乘数乘乘数等于积生：乘数乘乘数等于积师：同学们课堂上能积极回答问题老师真高兴。为接下来的问题继续加油吧！请同学们看屏幕 练习1.完成课本第47页的“做一做”。让学生仔细观察图。提问：图中画的是什么？（钥匙） 师：仔细观察插图。图中画了什么?生：几串钥匙 师：每串都有几把钥匙？ （ 4把）一共有几串钥匙？ （ 8 串） 一共有几把钥

5、匙？ （ 32把）你是怎样计算的？请同学们把书翻到 48页，在书上列式计算。学生列式计算 师：谁愿意到前面，把你写的展示给大家 生：我是这样做的，先数一串钥匙有 4把，一共有8串，也就是有8个4加法算式4+4+4+4+4+4+4+4乘法算式:4 X 8或8 X 4师：说得很好，很高兴你能说得这么好！同学们把掌声送给他好吗?学生鼓掌。间休 师：下面我们休息一下。马芙欣同学到前面来。播放音乐学好样学生 歌唱做动作。三、巩固应用 智力大闯关 师：十一的时候一班老师带领同学们去游乐场玩，管理人员说只要能闯关 成功就能免费玩游乐项目。你愿意帮助他们吗?生：愿意第一关1.下面那些算式可以直接改成乘法算式？

6、请写出来。3+3+3+22+2+2+25+5+5+5+58+8+2+53+2+1+3 4+4+4-3讨论，教师引导：想一想，你能把 8+8+2+53+2+1+3 4+4+4-3 3+3+3+2这几道算式改写成带有乘法的算式吗?能 8+8+2+5=8X 2+2+5你能说说你为什么这样改算式吗?因为算式中有两个8相加就可以写成8X 2,所以8+8+2+5=8X 2+2+5同学们听懂了吗?你说的真棒。老师奖励你一朵小红花。谁还是这么想的？（指名在说一次）因为算式中有两个8相加就可以写成8X 2,所以8+8+2+5=8X 2+2+53+2+1+3=3X 3+2+14+4+4-3=4X 3-33+3+3

7、+2=3X +2加法算式改写乘法算式的时候，要注意看看算式是不是相同加数的和,如果不是就不能直接改写成乘法算式。有相同的加数，但别的加数不同,我们也可以改写成带有乘法的算式 我们一起读一下这些算式 师：我们顺利的闯过了第一关。一班的同学玩上了小飞机。出示 第二关 2. 送信: 师：小狗、小兔子、小鸟是邻居（出示 51页12题插图），有一天，邮递员送来了一些信，你能帮他们分一分吗?师：说一说3+3+5 4+6为什么分不出去?生：因为3+3+5不能改写成乘法算式3X 2或者6X 4或者5X 3师：你表达得这么清晰流畅，真棒！连着用了两个或者。老师也奖励你 一朵小红花。师：那么4+6?生：4+6两个

8、加数不同就不能改写成乘法。师：你说的也很棒。通过练习我们发现不是所有的加法算式都能改写成乘 法,只有相同加数和的时候才能改写成乘法。 经过我们的努力又顺利的闯 过了第二关。一班的同学坐上小火车。演示小火车。第三关4. 50 页第7题每盘有（）个，有（）盘，一共（）个)X(3个8相加，和是多少（一个乘数是8,另一个乘数是3,积是（ 师：经过我们的努力又顺利的闯过了第三关。一班的同学玩上了旋转木马。演示旋转木马 第四关4.画图表示下面算式的含义3X2师：这道题我们采取小组合作学习的方法。前后四个人为一学习小组，先 来看合作学习要求1.先自己画图表示算式的含义2.然后和小组的同学说说你是怎样画图表示的汇报交流师：我们合作学习已经完成了，下面那个小组派代表到前面把你们的学习成果和大家分享一下呢?第一小组:3X 2表示2个3我是这样画的画3个方框为一组，一共画2组。第二小组:3X 2表示2个3我是这样画的画3支铅笔为一组，一共画2组。第三小组:3X 2也可以表示3个2我是这样画的画2个苹果为一组,共画3组。第四小组:3X2也可以表示3个2我是这样画的画2个鸡蛋为一组,共画3组。师：由于时间关系我们交流就到这里，同学们可以课后和你的小伙伴继续交流。经过我们的努力又顺利的闯过了第五关。我们可以玩碰碰车。演示碰碰车。四、反思回顾，总结收获师：这节课你们都学