高一下册物理教案：引力

1、高一下册物理教案：引力教学目标知识目标：1、使学生掌握万有引力定律并应用万有引力定律解决简单问题2、使学生能应用万有引力定律解决天体问题及卫星问题3、了解我国航天事业的开展情况并用所学知识解释我国近几年在航天事业 上有了长足的进步，如：长征一号、长征二号、风云一号、风云二号、神州一号、 二号、三号等能力目标通过图片或自制教具展示卡文迪许扭秤的设计方法，渗透科学发现与科学实 验的方法论教育情感目标 通过了解卡文迪许扭秤的设计过程，使学生了解卡文迪许这位伟大的科学家 是如何攻克难关、战胜困难的教学设计方案一、教学过程设计：本节是关于万有引力定律的应用，主要通过例题的讲解 加深学生对该局部知识的理解

2、以及运用。二、教学过程：一讲解例题例题 1：地球的半径为， 地球的自转角速度为， 地球外表的重力加速度为 在赤道上空有一颗相对地球静止的同步通讯卫星离地面的高度是多少？解：关于同步卫星的知识请学生答复：1、同步卫星的周期是 24h；2、同步卫星的角速度与地球的自转角速度相等；3、同步卫星必须在赤道上空； 追问学生为什么？由万有引力定律得：解得：在解决此题时应让学生充分讨论和充分理解，让学生建立一个清晰的卫星绕 地球的轨道。例题 2：地球的质量为，地球的半径为，地球外表的重力加速度为。求万 有引力恒量是多少？解：由万有引力定律得：解得：学生在解决此题后，教师提出问题：1、万有引力恒量是谁首先测量

3、的？学生答复后，教师可以补充说明：卡文迪许是最富有的学者，最有学问的富 翁，并对卡文迪许加以较详细的介绍。亨利 卡文迪许是英国杰出的物理学家和化学家，他的一生为科学的开展作出 了重要的奉献。也许这位科学家在生活中不是一个出色者，但在科学研究中不愧 为一颗闪亮的明星。 1731年10月 10日，卡文迪许生于法国尼斯的一个贵族家庭。 他的父亲是英国公爵的后裔，因为他的母亲喜欢法国的气候，才搬到法国居住。 当卡文迪许两岁的时候，他的母亲就去世了。由于早年丧母，他形成一种过于孤 独而羞怯的习性。2、万有引力恒量是用什么方法测量的？教师可用展示扭秤实验的图片并详细解释有关物理问题。 教学建议中有资 料需

4、要注意两个地方：1两个 1 千克的物体间的万有引力很小，他是如何解决的？ 2力很小读数如何解决的？3、测量的万有引力恒量的数值和单位？4、在现实生活中，两物体间的万有引力我们无法观察到呢？为什么？请学生 讨论并举例说明。探究活动组织学生收集相关资料，完成以下的探究活动同时在完成题目 1 的根底上 分组自行设计一种测量万有引力常量的方法1、万有引力常量测量的历史过程2、根据观察和查阅资料设计一种测量万有引力常量的方法【二】教学目标知识目标1、在开普勒第三定律的根底上，推导得到万有引力定律，使学生对此定律有 初步理解；2、使学生了解并掌握万有引力定律；3、使学生能认识到万有引力定律的普遍性它存在宇

5、宙中任何有质量的物体 之间，不管它们之间是否还有其它作用力 能力目标1、使学生能应用万有引力定律解决实际问题；2、使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识解决行星绕恒星和卫星绕行星 运动的天体问题情感目标1、使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力定律的发现是经历了 几代科学家的不断努力，甚至付出了生命，最后牛顿总结了前人经验的根底上才 发现的让学生在应用万有引力定律的过程中应多观察、多思考教学建议万有引力定律的内容固然重要，让学生了解发现万有引力定律的过程更重 要建议教师在授课时，应提倡学生自学和查阅资料教师应准备的资料应更广 更全面通过让学生阅读 “万有引力定律的发现过程 ，让学生根据

6、牛顿提出的几 个结果自己去猜想万有引力与那些量有关教师在授课时可以让学生自学，也可 由教师提出问题让学生讨论，也可由教师展示出开普勒三定律和牛顿的一些故事 引导学生讨论万有引力定律的教学设计方案教学目的：1、了解万有引力定律得出的思路和过程；2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律；3、掌握万有引力定律，能解决简单的万有引力问题； 教学难点：万有引力定律的应用教学重点：万有引力定律教具：展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片教学过程一新课教学 20 分钟 1、引言展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人照片并讲述物理学史： 十七世纪中叶以前的漫长时间中， 许多天文学家和物理学家

7、 如第谷、 哥白尼， 伽利略和开普勒等人 ，通过了长期的观察、 研究，已为人类揭示了行星的运动规 律但是，长期以来人们对于支配行星按照一定规律运动的原因是什么却缺乏 了解，更没有人敢于把天体运动与地面上物体的运动联系起来加以研究伟大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人研究成果的根底上，进 一步将地面上的动力学规律推广到天体运动中， 研究、确立了?万有引力定律? 从 而使人们认识了支配行星按一定规律运动的原因，为天体动力学的开展奠定了基 础那么：1牛顿是怎样研究、确立?万有引力定律?的呢？2?万有引力定律?是如何反映物体间相互作用规律的？ 以上两个问题就是这节课要研究的重点2、通过举例分析

8、，引导学生粗略领会牛顿研究、确立?万有引力定律?的科 学推理的思维方法苹果在地面上加速下落： 由于受重力的原因 ：月亮绕地球作圆周运动： 由于受地球引力的原因 ；行星绕太阳作圆周运动： 由于受太阳引力的原因 ，牛顿认为 牛顿将上述各运动联系起来研究后提出：这些力是属于同种性质的力，应遵 循同一规律；并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间3、引入课题板书：第二节、万有引力定律1万有引力：宇宙间任何有质量的物体之间的相互作用板书 2万有引力定律：宇宙间的一切物体都是相互吸引的两个物体间的引力大 小，跟他们之间质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比板书 式中：为万有引力恒量；为两

9、物体的中心距离引力是相互的遵循牛顿第三定律 二应用例题及课堂练习 学生中存在这样的问题：既然宇宙间的一切物体都是相互吸引的，哪为什么 物体没有被吸引到一起？请学生带着这个疑问解题例题1、两物体质量都是1kg，两物体相距1m,贝V两物体间的万有引力是多 少？解：由万有引力定律得：代入数据得：通过计算这个力太小，在许多问题的计算中可忽略例题2地球质量大约是，地球半径为 km，地球外表的重力加速度.求：1地球外表一质量为 10kg 物体受到的万有引力？2地球外表一质量为 10kg 物体受到的重力？3比拟万有引力和重力？解：1由万有引力定律得：代入数据得：23比拟结果万有引力比重力大原因是在地球外表上的物体所受万有引力 可分解为重力和自转所需的向心力三课堂练习： 教师请学生作课本中的练习，教师引导学生审题，并提示使用万有引力定律 公式解题时，应注意因单位制不同，值也不同，强调用国际单位制解题请学生 同时到前面，在黑板上分别作 1、 2、 3题其它学生在座位上逐题解答此时教 师巡回指导学生练习随时注意黑板上演算的情况四小结：1、万有引力存在于宇宙中任何物体之间 天体