固体热胀冷缩实验

1、。1固体热胀冷缩实验一、实验的地位与作用：“固体热胀冷缩实验”是河北人民出版社出版的四年级下册科学教材第四单 元第 2课时的教学内容， 它是在延续液体热胀冷缩探究后， 进一步对固体热胀冷 缩性质的探究。此实验对学生体验固体热胀冷缩现象、激发学生探究科学奥秘的 兴趣和好奇心提高学生独立实验的能力等方面有重要意义。（1）器材：酒精灯，固体热胀冷缩实验材料盒（带手柄的铁环，带手柄的铜球， 带手柄的塑料球），盛有冷水的水槽（2）步骤：1 、检查实验用品是否齐全2 、在水槽中，倒入一半冷水备用。3 、把铜球轻轻地通过铁环，看看铜球是否能够顺利通过帯柄铁环4 、点燃酒精灯， 用外焰对铜球加热大约 2 分钟

2、左右， 再次尝试将铜球穿过铁环， 观察现象5 、将受热的铜球放入装有冷水的水槽中，静置一分钟左右，使它充分冷却，再 次尝试将铜球通过铁环，观察现象。6 、整理实验器材。（熄灭酒精灯，用抹布将铜球和铁环上的水渍擦干净）三、实验原型及不足之处： 实验原型：运用固体热胀冷缩实验装置，一个铁环和一个刚好能通过铁环的 铜球，把铜球用酒精灯加热后，铜球受热体积膨胀，不能从铁环中穿过；再把铜 球放入冷水中，铜球受冷后体积收缩，又能够从铁环中通过。证明：固体有热胀冷缩的性质。 在实际教学中，我们发现教材中设计的实验存在以下不足： （1）实验材料（如：铁环、刚好能通过铁环的铜球）比较难找。（ 2）由于铜球体积较

3、大，所以在铜球加热时所需时间较长。学生易失去耐心，实验效率低。2（3）加热过程中铜球有烫手的危险，此实验只适合教师演示实验，学生不能 主动参与操作，导致学习兴趣减弱，制约了学生探索心理的发展。四、创新实验的设计思路： 能利用简单的实验材料做科学实验，缩短实验时间，提高实验效率；排除实 验中的危险性，使学生体验科学实验的乐趣。为此，我们经过反复试验，自制了一个固体热胀冷缩实验装置。1、介绍实验材料玻璃球、铁丝圈的制作方法。2、实验设计原理：铁丝圈受热时体积膨胀，玻璃球能通过；铁丝圈受冷收缩，玻璃球不能通过。五、创新实验器材： 铁丝圈、固体热胀冷缩实验材料盒、玻璃球、酒精灯、 烧杯六、方案二（创新

4、实验）过程：1、把塑料球往导线圈里套，观察现象，塑料球不能顺利通过导线圈。2、在酒精灯上加热铁丝圈，约 20 秒。3、尝试把塑料球通过加热后的导线圈套，观察现象，塑料球能顺利通过导线 圈。4、把导线圈放在水槽的冷水中冷却。5、把塑料球往冷却后的导线圈再套一下，观察现象，不能通过。七、实验步骤图：3八、改进后实验装置的优点：1、 、实验器材易找、环保，特别适合实验器材缺乏的农村小学。塑料球（用 跳棋制作、玻璃球等）、导线圈（用废旧电线铁丝等）、酒精灯（可用蜡烛代替） 盛有冷有的水槽（可用水杯代替）2、 实验时间缩短，效率提高。导线圈和铜球相比体积小多了，加热时间自然 缩短了。3、 实验安全、简单，操作性强，既可用于教师演示实验，又可进行学生分组 实验，学生甚至还能在家独立实验。学生人人参与，学习兴趣高，实验效果好。4、可用多种材料实验， 结论更具说服力。 改进后的实验， 可以更换实验材料 加热铁丝圈、铜丝圈、铝丝圈、钢丝圈等，都可以看到热胀冷缩现象。4九、自我评价 ：1 、善于利用身边的材料，变废为宝。实验简单、实用，特别适合农村小学 科学教学。2、实验过程清楚，实验操作熟练、规范，实验很成功。3、能激发学生学科学、爱科学的兴趣。让学