《小团圆媳妇之死》阅读答案_第1页
《小团圆媳妇之死》阅读答案_第2页
《小团圆媳妇之死》阅读答案_第3页
《小团圆媳妇之死》阅读答案_第4页
《小团圆媳妇之死》阅读答案_第5页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、小团圆媳妇之死阅读答案小团圆媳妇之死阅读答案节选部分有关内容介绍本课所节选的有关小团圆媳妇的这一部分,是小说的第五章的第五至十节。 第五章讲“我”的几家邻居之一老胡家的故事,在整部小说中是篇幅最长的一 章,大约占全书的四分之一,出场人物也最多,主角是小团圆媳妇。小团圆媳妇 是老胡家买来的童养媳,是个12岁的小姑娘,刚来的时候健康活泼,成天乐呵 呵的,但是由于她太过大方,不合传统,不懂“规矩”,常常遭受其婆婆的无端 打骂,左邻右舍也都支持这种打骂行为, 小团圆媳妇终于被折磨生了病。老胡家 听信了跳大神的人的话,给小团圆媳妇用开水洗澡的办法来治病。洗澡时很多人 都来看热闹节选的文字就从这里开始。、

2、解读文本1、注音:络绎虔诚渲染疙瘩涟漪窗棂荒谬战战兢兢拯救救赎付之阙如愧疚2、梳理情节请用简练的语言概括故事情节。总体认识小团圆媳妇:她是谁?她几岁了?她外貌如何?她性情如何?在小团圆媳妇的三次洗澡中,人们有着怎样惊人的一致的表现?小团圆媳 妇之死说明了什么?小团圆媳妇得了什么病?为什么会生病呢?面对这种当众的用滚烫热水洗澡的情形,周围的人都是怎样的反应?用这种方法能够治病吗?小团圆媳妇该不该死?是谁害死了她?请同学们概括出小说的主题。三、延伸探究比较小团圆媳妇之死的小团圆媳妇和鲁迅祝福中的祥林嫂。思考 问题:与鲁迅相比,萧红在呼兰河传里面的国民性批判有哪些相似性?参考答案:、解读文本:明确:

3、她是老胡家的小团圆媳妇,十二岁,但长得有十五六岁那么高。“黑 忽忽的,笑呵呵的;照碗碟,弹玻璃球”“她说着的时候,好像说着别人的一样”。 这是一个健康、活泼的单纯的小孩子明确:被用滚烫的热水洗澡了,共三次.因为小团圆媳妇病了,这是跳大神 的所出的治病偏方招数提示:小团圆媳妇其实并没有病。“当周围的人都不正常的时候,正常的 人才会被认为是疯子”。明确:婆婆及其帮众们为了帮助小团圆媳妇成为一个符合传统标准的“小 团圆媳妇”而狂热地参与到摧残小团圆媳妇的行列中去,最终导致小团圆媳妇的惨死。然而更可悲的是,几乎所有的人对此都不会产生道德和良心的压力,因为她们信守当时社会话语的合理性,她们不仅看不到自己

4、对小团圆媳妇的伤害, 反 而认为所做的一切都是为她好。面对小团圆媳妇的死,她们心安理得,甚至多了 饭后的谈资。明确:不能,人们的迷信思想,愚昧。不该,她没有错,只是不符合人们传统意识里的童养媳的标准罢了。是封建礼教,封建迷信思想、旧的传统意识以及麻木、残忍、愚昧的看客 庸众们。明确:本文通过描写一个健康活泼、天真善良的小媳妇被折磨致死的经过, 批判了善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性,揭示了旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害三、点拨:1、祥林嫂与小团圆媳妇共同身分是媳妇,这个身分使他们受到礼教重重的 束缚。所不同的,祥林嫂是再嫁的寡妇,受到贞节与迷信的捆绑,而小团圆媳妇

5、则受到媳妇应行止合宜,唯婆婆之命是从的规范要求。面对此压迫,祥林嫂虽是 成人,却毫无醒觉地接受不贞罪名;而小团圆媳妇虽有意识的反抗,童稚的身分, 亦让她面对重重迷信、仪式的侵害而无能为力。2、无疑地,祥林嫂与小团圆媳妇是受到礼教与迷信的逼迫而致死,但帮助 这黑暗社会吃人的,是借舆论之名,以礼教与迷信来围剿受害者的庸众看客, 此 为二者的共通点。3、主题相同:共同主题是美好而有价值的女性如祥林嫂、小团圆媳妇,被 吃人的社会价值体系礼教、迷信和散播此价值的看客庸众逐步打败、毁灭。笆二;二充备课三丁用五:先汪案,高三机师结卩以师的教案n改:一考业关首 -霊量平的切'环轻"积訝教泛玄

6、上嵯冒课课沃周疔::二.S续:二致研勤主沟”二+_«”. .出色地-各项任"校Rib组织全组 教师进一步;习熟sn教材的体系和特"索新教材教学模*.组好新教材的研究*"全师师提供“ 学习的平台和 “。m:住指*.认;习贯彻”改”神,以贯彻*基础教程改革*核心,以研 9学重*促进教师伍G根本.以提高教*二运®i龙团11型iHm"Fi"三“”及时工作及析二."项学指标冬G师的示” “ B合,«慧”."组I围绕探索效”课”高照文lvs»,科真学学科体知和思三习合感析态度=m:x = sS=i = 5SN N2S5问於2:S研:力窝论5-.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:;:HS则二意制计三:根减T.:; = S*找到方有的方)还相当的简捷。有的学生只能接受老师教* "7变动的问I就处理不了。个别学生老师怎”也不会D銮冬I言昶裁癸技4 口采謹奈师师评 .再进行个别指导 后进行*最后进行展示与学生的综合评 2 合的方 式方法 = 学生的良好的”习山初级二;发与;g “:奥与会/小的互学习.相互讨论互究的功提升”的效率”多边;科的整合”别加强健康的* E »”*

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论