阅卷归来话高考

1、阅卷归来话高考全面兼顾，重点突破内江一中 朱小辉2013年高考已经尘埃落定，各地高考试题先后揭开了神秘面纱。全国统一命题卷和分省自主命题卷，旧课程卷和新课程卷异彩纷呈，各具特色。2013年四川高考是新课标实施以来的第一年高考，研究今年四川高考试题，对我们教师教学，高三学生迎考都具有重大的积极的意义。我有幸参加了今年的高考阅卷，从阅卷场上了解到一些信息，认为可与我们战斗在一线的同仁共享，希望能给我们高考带来一点点帮助。一、高考网上阅卷的相关流程（附录1）三年前四川已实行了网上阅卷，一些参与过高考阅卷工作的老师对网上阅卷的相关流程已清楚，所以这里不再赘述。二、高考评分细则（附录2）高考题评分细则，

2、与我们所见的高考题参考答案有所不同。参考答案只是为阅卷老师打分提供参考，评卷时不完全按参考答案。阅卷老师打分是按每一小题的评分细则。诗歌鉴赏13题（1）为例，其提问：本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）参考答案是：主要表达了作者壮志未酬的忧愁和愁苦。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。而评分细则是：情感（2分），壮志未酬的忧愁（“壮志未酬”也可“不得志”“功业未就”“未建功业”“不能报效国家”“怀才不遇”等（1分），“忧愁”或“愁苦”“郁闷”“无奈”等词（1分）。如果只有“忧愁“等词，

3、而没有分析（2分）：首、颔联“晚岁、华发”析为晚年（年纪大）无所作为（不被重用、虚度光阴）1分；颈联是诗歌的中心，“愁”“壮心”的体现，只要翻译了此联则可得1分；尾联愁思而无眠。（分析分为3小点，只要有其中1点则得1分，2分为满分。）由于评分细则很繁琐，这里就不一一赘述。三、高考命题特点2013年高考语文四川卷体现了“稳中有进，实中有活”命题特点。既保持了四川卷的特色，又体现了新课改的理念。1、“稳中有进”，保持稳定，具体体现在：试题命制思想思路与往年大致一致；试题格局与往年大致一致；试题量（今年2013年为5900多字）与去年（2012年）和前年的字数大致相当，学生书写量大约2000字；选材

4、来自生活、教材、课外，体现本土特色。保持稳定的同时，体现新课改理念及教育教学发展变化：（1）能力考查有变化往年的文言文阅读最后一个选择题变换为文言文简答题，增加了文言断句题，诗歌鉴赏（2）小题指定了表达技巧（对比手法），要求“结合全诗简要分析”（这些要求学生除了要有筛选信息的能力外，更要有概括、分析能力。这就是要学生平时沉下来读点东西，才能很好分析）。现代文大阅读负重的河流18题探究题的考查（塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。）语言运用两个小题（19题访谈考口语交际，强化口语交际能力，在必修五“访谈”；20题考思考表达）（2）题的赋分有变化古诗文由往年的32

5、分增加到今年（2013年）的37分，增加了5分；语言运用由往年的15分减少到10分，减少了5分，可见要强化民族文化的传承。（3）材料类型有拓展现代文小阅读明代花鸟画是社科类论述文，而往年多数选科技说明文；文言断句论语-尧曰开始选用言论性材料而不一定是故事性的材料（拓展了材料范围）；语言运用选自选修及必修（试卷类型丰富了）。（4）题型设置上有创新：a、选择题1-4题里的词语运用由判断词语正误变换成选填词语；b、文言阅读的客观题由3个变为了2个，主观题翻译分值由10分变为8分，增加了文言断句（4分）、文言简答（6分）；C、名句考查8句选6句，改变一直以来的2小题选做1小题模式；d、语言运用19小题

6、针对访谈提问，开放性强。这些无不体现了新课改的发展进步。2、“实中有活”，“ 实”，平实，平和，它体现在：语文试卷中无偏、难、怪题，考查常见常用的，学生极易入手。试题整体平和，不绕弯子，题干要求更简单，太朦胧的题大大降低，不偏不怪。“实中有活”，贴近生活，贴近学生实际，贴近教材，贴近课改理念，坚持立人为本，关怀生命成长，因此（1）、知识考查强化基础。1-4题不设太多障碍，基础只要用心学习，落实在教材中，正如隆昌一中雷老师“关注考题，充分挖掘教材价值”列举祝福包身工等将基础知识在教材教学中体现。13题诗歌鉴赏的对比手法、20题的排比、反问等修辞在必修2“表达交流”修辞无处不在。（2）能力考查突出

7、核心。语文的核心能力是：阅读、思考、表达。具体说来就是听、说、读、写。19题“如何与陌生人交往”考的核心能力是听、说，其他题考了读、写。读的核心能力在于信息筛选、分析、概括、整合、创造。小阅读明代花鸟画转向抓信息筛选、分析、概括、整合，第5小题体现（以前只考信息比对）第6题考概括（按题干要求则要判断是否是原因，对原因分析是否正确）7题对局部筛选分析。大阅读负重的河流的核心能力在16、17、18题体现。文言文简答题，11题要求概括“金履祥怎样为人与为学的”， 阅读传记人物金履祥，感受传主精神，从中受到启迪。古诗鉴赏（1）小题（“本诗主要表达了作者怎样的感情”）。在这些题的考查中无一不体现阅读的核

8、心能力。21题写作，表达这一核心能力，在高中阶段是思维，也即高中生要写，则要具备三大思维能力：辩证思维能力、发散思维能力、综合思维能力，就正如必修五咬文嚼字中说“语言跟着思想情感走”一样。写的核心能力在于思维训练，训练思维能力，降低审题难度，加大思维空间，用思维撬动写作，而不是用华丽撬动写作。才能让学生实现才思、情思、哲思的统一，才能真正写出好文章。（3）过程考查观照教学。将高考题与平时思考训练题结合，如古诗鉴赏，课堂训练体现高考题型。今年现代文大阅读负重的河流，所涉及的16题、17题、18题分别从“作用、为什么（理解标题）、谈思考”这是从文本本身到文本外，从段落到文本，教材中课文练习思路（探

9、讨练习做好就行）。19题，根据必修5，“表达交流”中访谈，首先要确立主题，其次明确对象，再次设计问题，19题是根据第三个方面设计问题，设计访谈目的然后步步深入。20题观照教材的名人传记及名著导读，从阅读中受益，如何把教材与教学结合起来，看到“人”应读到什么？要读出人物的精神。如果只读出贝多芬的双耳失聪，那是没有读出精神，只有把他不屈于逆境，敢于与命运抗争的精神实质读出了，才是真正的阅读。21题作文与教材扣得紧，材料中说“-同学们展开了热烈的讨论”，告诉我们平常教学要注意留时间给学生思考讨论。（4）方法考查突出学生。试题设置强调“学生”，让学生来读、思、写。强调学生自己阅读、自己思考、自己表达。

10、如18题探究及21题作文，如果学生没有自己的思考，难以做出全面的回答或写出好的文章。（5）情感考查，关注人文。文言文阅读金履祥传了解传主事迹，诗歌鉴赏苏洵的九日和韩魏公明确作者情感，大阅读负重的河流河流具有超越自然生命的文化魅力，作文“过一种平衡的生活”，现实中种种平衡和不平衡，四川五年两次大灾，人民的抗震救灾等等无不体现人文情怀。2013年的语文高考命题“稳中有进，实中有活”的特点，正如四川师大王伟教授所说“熟悉中展新颜，平和中见深意”既要保持四川卷的特色，又要体现新课改的理念。四、高考命题导向今年是我省实行新课程标准后第一次课改高考，本次试题命题导向是“用活课改精神，回归学科根本”。强调两

11、个“引领”1、强化生命关怀，引领学生成长（1）关注学生成长。关注学生为学。引领学生今后在大学学习，在日常多关注学生为学。第3小题黑格尔的话是对学生的思想关注，现代文小阅读明代花鸟画是对学生的文艺欣赏关注、19题访谈与陌生人交往是对学生沟通交流的关注，让学生在为学中具备一定的才思、情思、甚至哲思。关注学生为人。11小题金履祥传记关于他的为人与为学，13题诗歌鉴赏走近诗人的内心世界，19小题与陌生人的交往。关注学生生命。20题名人的苦难生活和他们不懈奋斗精神是生命蓬勃向上的状态，21题作文“过一个平衡的生活”则是有“信条”的人生，是对现在、未来的生活思考。（2）、直面现实生活。负重的河流现代文大阅

12、读负重的河流对生态环境和人类文明的严肃思考及20题的曹雪芹、贝多芬、大卫·科波菲尔等等，他们的经历给人精神上的鼓舞，四川五年两次大难第3小题的“四川芦山地震。21题作文紧扣生活及时代特点如“民主、平等、和谐、幸福”，“两次大地震”已严重地影响来了各层人生活的平衡，抗震救灾是更高品质的平衡生活，当矛盾增多时怎样解决是在平衡，作文对“过一种平衡的生活”的向往和追求以及对于“不平衡的生活”的思考和思辨，引导考生在“存在、生活、生命”层面进行辨证思考。（3）、提升文化品格。试卷选文特强调文化品格，11题文言文阅读中金履祥为学与为人的楷模作用，12题文言文断句中孔子对君王仁政爱民和个人修为的要

13、求，13题古诗鉴赏中体现苏洵不断进取、老骥伏枥的精神，18题思考文化（文明）与河流（自然）可持续发展。读经典，提升文化品格，注重了文化对于生命的浸润，文明对于生命的引领。2、回归学科根本，引领教学改革（1）回归读书。在阅读经典中培养语文能力（不做太多的题），精读教材，3013年语文高考试题中直接或从教材中改编的共89分。字音字形几乎全来自教材，语言运用也从教材中来，文言实词虚词都在教材中出现且自经典篇目，文言断句教材上也有要求，名句8选6句（高中5句初中3句），19题20题来自教材，20题关于苦难在奥斯维辛没有什么新闻的奥斯维辛逃出的弗兰克对他儿子说“苦难是人生财富”，而作文来自短文三篇中“信

14、条”，对原话有些改编。（2）强化思考。在学会思考中强化语言内涵，读书是根本，但有口无心不行，还要思考，体现在：A、整体思考的能力。现代文小阅读由信息比对转向整体把握后筛选、分析、概括、整合（有时包括创造）才做出选择，这是导向。古诗、文言简答要读懂、读好、读深，读文还要读言。现代文大阅读及作文更是如此。B、局部深读的能力。古诗鉴赏（2）小题得分低，思维走不深，19题访谈目的，作文破折号后面的内容没有深读。（3）引导交流（表达）。引导交流，在交流中提升思想，19题明确考查重点，要凸显三大能力，引领高校选才。学生要有很好的语言运用能力，表现在读写及语言交流；还要有语言审美能力，多种形式审美（小阅读、

15、古诗文、作文将生活结合起来），不同类别审美；更要有探究能力，探究能力的考查贯穿全卷，除18题外，文言文、古诗鉴赏、现代文大阅读，19题训练学生提问是训练探究的开始，20题苦难人生，作文没有思维深度就无法写好。五、从考生答题看学生存在的问题新课程标准实施了三年，但学生答题与新课程标准施行前的考生问题一样，真是“年年岁岁题不同，岁岁年年错相似”。1、知识积累不牢，缺乏底蕴。名句名篇默写张冠李戴、错别字、笔画不清，基础1题、2题语音、字形得分不够。2、语言知识掌握不好。文言翻译“与物接”与平常说的“待人接物”的“物”同，但很少学生能准确翻译。修辞手法对比、排比、反问等没弄清其特点及表达效果，所以不能

16、很好地分析运用。再有连基本信息尚且不清，如“贝多芬双目失明”、“曹雪芹从小家境贫寒”“魔术师大卫科波菲尔”等等。3、能力发展不足，失分重。探究及审美缺失，要点不全，或照抄原文，如16题、17题、18题。4、方法运用不当。思维方法缺乏，思维方法缺乏训练，不能在原文中找到有价值的内容来支撑观点，不知筛选、分析、概括、整合、创造；审题方法不当，较多的时间用于作文审题，而其他项的审题忽略，如19题就访谈的目的提问，20题“任选一人”，作文审题准确度不高，乱贴标签；答题方法不当，只有答题术语，结合原文具体分析不够，要在术语上分析，让术语有内容（今年出题者轻术语，重内容）。5、生活体验不够，视野狭窄。“为

17、读书而读书，为考试而考试”的学生居多，没有多少生活体验，作文和语言表述往往“无米下炊”“理屈词穷”，而只有少数考生对当下生活和未来生活有思考，因而作文获得高分。六、教学建议新课改首次高考注重回归语文之本，强调“读书”和“生活”，研究思考其特点，我认为在今后的教育教学工作中，应“全面兼顾”：词语运用选填词语应该重视，判断词语使用正误要兼顾；辨识病句的选择题应该重视，但修改病句要兼顾；现代文小阅读这次考社科类论述文，也不要忽略了科技说明文；诗歌鉴赏这次考一首诗的鉴赏，也不要忽略了诗歌比较鉴赏；现代文大阅读这次考的散文，也不要忽略了小说和实用文本；语言运用这次考的设计访谈问题和续写题，也不要忽略句式

18、变换、压缩语段等；作文这次考的材料作文，也不要忽略命题作文和看图作文。同时要“重点突破”，做到：1、回归学科根本，强化学生三大能力。四川省高考命题专家指导委员会认为，2013年高考语文四川卷，在试题的命制上，以能力立意，有效保证了高考试题的质量和检测效能、选材及试题设计和能力蕴涵，着力于“夯实两大根基，强化三种能力”，引领中学语文教学具体落实“阅读、思考、表达”之根本。语文学科的根基是“读书”和“生活”； 语文的核心能力是“阅读、思考、表达”，而这一切全在“阅读、思考、表达”的具体落实之中。阅读，既要阅读经典如论语三国演义红楼梦等，更要阅读教材，教材的文章大多来自名家名篇，“用够用好用活”教材

19、，适度坚持课外阅读，与现实生活相链结。在阅读中培养学生的语文素养，引导学生思考。读书是根本，提出有思考含量的问题让学生思考，是教师教学中提高学生能力的重要一环。通过阅读和思考，实现学生整体思考能力和局部深读能力，如小阅读明代花鸟画已由以往的信息比对转向整体把握，文言文简答不只是简单读懂（筛选，之前是以选择题形式出现），还要读好，能够分析、概括、整合。学生学会在思考中强化语言内涵。 阅读和思考为学生创造了交流的条件，有些人、有些事、有些理非说不可，不吐不快，学生或口述，或动笔，表达出自己所见所闻所思所感。要想让学生在语文素养提高或在高考中取得好成绩，就必须强化“阅读、思考、表达”三大能力，引领高

20、校选拔人才。2、回归课本，贴近学生生活。自2006年四川自主出题以来，高考语文四川卷除默写题和文言虚词题选项作为对比的一半选项出自课本外，其他题很难在课本中找到影子，导致全省多数教师和学生对语文课本的教学和学习不感兴趣，甚至有的教师完全抛开课本教学，从高一起就只进行专题讲解和套题训练。2013年高考题四川卷直接或从教材中改编的共89分。字音字形几乎全来自教材，语言运用也从教材中来，文言实词虚词都在教材中出现且自经典篇目，文言断句出自教材上名著导读要求的论语，名句8选6句（高中5句初中3句），19题来自教材必修5的访谈，首先要确立主题，其次明确对象，再次设计问题，这是根据第三个方面设计问题，设计

21、访谈目的然后步步深入，20题关于苦难在奥斯维辛没有什么新闻的奥斯维辛逃出的弗兰克对他儿子说“苦难是人生财富”，续写题中备选的人物曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫.科波菲尔出自课本名著导读和名人传记，甚至连21题作文题的素材都取自课本必修4短文三篇中富尔格姆的信条，只是对原话进行了改编，这既贴近学生生活，也给了考生重视课本的一个足够的理由，不得不引起我们重视。3、重视传统文化，浸润文化生命。2013年高考语文四川卷文言文阅读还是考的人物传记，既注重了文言层面的字词理解，也注重了文言内里的文学性和文化性的理解和思考。传主金履祥的人格魅力熠熠生辉，给人留下深刻的印象。文言文断句考论语中孔子对君王仁政爱

22、民和个人修为的要求，既注重文言层面的字词理解，也注重了对文言内里文学性和文化性的理解。古诗鉴赏中既注重了对诗歌传统的认知，也注重了体现诗人不断进取、老骥伏枥的精神。重视古代诗文（传统文化），重视文化对于生命的浸润，文明对于生命的引领。4、重视四川元素，彰显四川特色。往年高考语文四川卷在现代文阅读、文言文阅读、诗词鉴赏等大题的取材时，都有意回避“四川元素”，而2013卷不仅第1小题中的“胚胎、果脯、复辟”等词考查了四川人易读错的字音；第3小题的“四川芦山地震”和第4小题的“2013年成都财富全球论坛”考查了发生在四川的重大、重要事件，名句默写考了李白和苏轼的作品，而且诗词鉴赏还考了四川文人苏洵的

23、诗歌。说不定以后还会向文言文阅读和现代文阅读扩展。附2高考网上阅卷的相关流程 培训：在阅卷教师报到之前，阅卷专家组和各小组的阅卷组长提前一天报到，从考生答卷中提取样卷，讨论形成标准卷，阅卷教师报到后实际上要有一天时间来学习标准卷，充分掌握其中体现出来的评分标准，并加以统一。试评：是测试阅卷教师对标准答案的掌握程度的，试评的试卷是考试中心资深专家提供的各个等级的样本卷，先由阅卷教师根据培训的标准自己判断打分，评完后，阅卷组长会对每位评卷教师所判的分数进行比较，对评判不够准确的做进一步的分析，调整评卷教师的评分误差，直至分数基本都靠近平均的给分率，大家心里上基本有一个总体的评分标准了，才算达到合格

24、的水准，可以进入正评。正评： 每份试卷都 “双评”或“三评”，确保了阅卷的公平、公正、准确的阅卷原则。评卷教师进入阅卷室后，每个评卷人员都有一个用户名和登录密码，凭用户名和密码才能登入，每位评卷教师确保自己的登录密码的隐秘性，登入后每个评卷人员的一举一动都处在小组组长、大组组长、专家组成员及摄像头的监控中，你离线几分几秒，你阅卷的总量、配对量、剩余量、平均速度、有效度、恶评率等各项指标在电脑里都有实时跟踪，这增加了阅卷的透明度。每份答卷由两名人员评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围内（误差不超过规定值），那就是有效分数，两个分数

25、加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如两人所给分数超出一定的范围（误差规定值），由第三个人重新评阅，最后取分数最接近的两人的平均分。同时，在正式阅卷中阅卷教师还必须接受“测评”， 改卷系统设有测试包，会不定期弹出一份测试包给评卷老师，老师在不知情的情况下打分，若打出的分数与测评卷分值相差悬殊的情况，系统将自动显示出之前的试卷信息，以便阅卷组对该试卷进行复查。另外，当一个老师评卷出现异常时（比如有效率偏低， 标准差异常，平均分与题组平均分相差较大等），小组长会立即查看，会提醒阅卷老师，可以说一张考卷经过了“重重关口”。 虽说不能保证百分之百的准确，但误差已经降到最低，最大限度地确保了阅卷的公平

26、、公正和准确。网上阅卷的“双评”机制，为了操作的方便，每个评卷老师都有1分或几分的拍板权（即误差规定值），主观题的答案一般都有弹性，因此，要想拿到这1分或几分，就必须在答题技巧上让评卷老师感到满意，如果主观试题多，加起来就是好几分了，所以应当予以重视。附2 评分细则1-9题略10题（1）得分点：“俨”庄重，严肃的样子；“物”人，人们，别人“接”接触，交往，往来。无关键词正确0分，1个关键词2分，2个关键词3分，3个关键词4分。“接物”翻译为“待人接物”只得1分。（2）得分点：“辄”就，总是，经常，常常（译为“就是”不得分）；“裁”裁断，裁决，裁定，订正；“发”阐发，阐释，阐明（发现、表现、解释

27、不得分）11题（1）、1点1分；（2）抄原文，如所抄内容占三分之二，只得1分，说史事如忧国、做人或翻译只得1分；敏而好学，好问，勤问、勤学、善学均得1分，善于向别人学习、经常向别人学习1分，诲人不倦1分，将两层意思合在一起也1分。严谨、仔细、认真一丝不苟1分，创新、有自己的独到见解1分，将两层意思合在一起也1分。忧愁、良策、献计策、爱国1分，将两层意思合在一起也1分。助人为乐、善于助人、乐于助人1分 ，将两层意思合在一起也1分。志向高远1分，将两层意思合在一起也1分。12题划对2处1分，8处对就4分（允许1处出错）。只数得分处正确。0分对0-1处，1分对2-3处，2分对4-5处，3分对6-7处

28、，4分对8-9处，划12处及以上倒扣1分。没处划或2处划1次则交组长仲裁。13题（1）情感：壮志未酬的忧愁（“壮志未酬”也可不得志、功业未就、未建功业、不能报效国家、怀才不遇等词，忧愁也可用“愁苦、郁闷、无奈”等词，各1分）此处2分。分析：首、颔联“晚岁、华发”析为晚年（年纪大）无所作为（不被重用、虚度光阴）1分；颈联是诗歌的中心，“愁”“壮心”的体现，只要翻译了此联则可得1分；尾联愁思而无眠。（分析分为3小点，只要有其中1点则得1分，2分为满分。）（2）回答出“对比”的效果：强化（突出）了作者的愁苦。1分。三层对比，每层各1分。“久”对比“偶”，“佳节”对比“愁”（佳节不喜反愁），“壮心”对

29、比“醉”（壮心在喝醉了酒才能体现）。只翻译此联则不得分。14题略。15题略16题承上启下2分，突出（点明）主旨（中心）2分，写了胡杨树的形象2分。17题（1）描述塔里木河的艰难处境（如干旱、降雨量大、侵蚀在沙漠里、一直与沙漠作斗争）2分；说塔里木河正在萎缩、干涸、枯竭、断流得1分。（2）总结塔里木河存在的意义：肩负历史，承载文明，一切生命之源，生命的存在（2分），或带来了生命，滋润、孕育万物，生命中的生命，给生命带来福音，养活了胡杨树也养育了周围的人们（2分）；胡杨树得到它的滋养，养活胡杨树，没有它胡杨树就会死去（1分）。（3）引发人的反思（符合文意，反思内容）只有河流的不断奔流自然才会和谐（

30、塔里木河让我们感受到沉重、担忧，承载着我们人类的愧疚（2分）；让我们看到人类不珍惜（破坏活动）环境，让人类饱尝苦果（1分）。18题（1）紧扣河流与文化（水与文明）的关系作答（2分）；（2）结合文章点出塔里木河或罗布泊，或从中概括作答（2分）；（3）语言整体表达具有逻辑性（2分）保底分1分；文章整段或部分照抄不得分。19题略20题略21题作文：有人说：过一种平衡的生活学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画画画儿-针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。要求：（1）题目自拟，立意自定，文体自选；（2）不得抄袭，不得套作；（3）用规范汉字书写。本次作文出处：必修4信条；命题：能说话；主张：能思考；审题：不过分强调审题，突出公平性，重语言表达。一类卷：51-60分二类卷：42-50分三类卷：36-41分四类卷：20-3