三年级三单元《可爱的大熊猫》教案

1、精选文本可爱的大熊猫一、谈话引入1孩子们，很高兴能和你们一起学习，我们打个招呼吧，孩子们，你们好。请你们睁大眼睛看一看认识它吗？（课件出示大熊猫系列图片。老师朗读：是大熊猫。你们知道吗，大熊猫是世界上最珍贵的动物之一。它的家族非常古老，大约在一百万年前，它们遍布我国很多地方，现在留下来的数量很少，成为科学家研究生物进化的活化石。所以，大熊猫被称为“国宝。”）2看了这些图片，听了老师的介绍，再想想我们在动物园看见的大熊猫，它们给我们留下的印象是什么呢？3大熊猫的确很可爱，它的可爱表现在很多地方，这节课，我们就一起走进11课可爱的大熊猫！请孩子们和老师一起读一遍课题吧。读了课题，你知道这篇课文会围

2、绕哪个词语写大熊猫呢？对，就是会围绕“可爱”这个词语来写。你们喜欢可爱的大熊猫吗？肯定喜欢吧，那就带着笑容再把课题美美的读一遍吧。二、初读课文，认读生字1请孩子们先认真地听老师读一遍课文，边听边画出生字新词。赶快拿上笔吧。2听完了老师的朗读，请你再用你喜欢的方式读一遍课文，不容易读通顺的地方多读几遍，特别是读准生字新词的读音。给你们2分钟的时间，赶快开始吧。3孩子们，读完了课文，真的会认识生字了吗，我可要考考你们，瞧，这些字你能大声地读出来吗？（课件出示生字卡片：“肢略扯耗程撕食克鹿”）孩子们想一想可以用什么方法记住这些生字呢？对了，可以用加一加：如，月十支=肢；也可以用换偏旁的办法：枝把木字

3、旁换成月字旁就是肢。禾+呈=程；人+良=食；田+各=略十+兄=克；当然，你也可以用上你觉得最容易记住这些字的其他好办法。3我们一起读一读它们组成的词语吧。（课件）四肢肢体大略略微撕扯扯皮撕咬消耗损耗程度过程食物食品千克克服青鹿梅花鹿三、学习生字，指导书写1大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。老师觉得这几个字最不容易写好，想一想，你在写这几个字的时候该注意什么呢？听一听，你和老师想得一样吗。略，左边是个田字，右边的下边可是个口字哟；撕，左中右结构，三个部件靠紧些；鹿，半包围结构的字，里面的笔画一定记清楚（课件重点指导：略、撕、鹿）2孩子们，请再观察这三个字的

4、间架结构，写一个在本子上，写好了，拿给周围的人看一看，让他们给你提提意见。再和书上的字对照一下，看看有什么还要注意的地方。再写一个，争取这次比上次写得好。四、学习描写大熊猫外形的句子1同学们真不错，不仅认识了生字新词，还写好了字。再快速浏览课文，看看大熊猫的可爱表现在哪些地方？的确是呀，大熊猫不仅样子可爱，它吃竹子，喝水，性情都很可爱。（这句话打成课件）现在，我们先来仔细看看大熊猫的样子吧。对，就是课文第一自然段（出示图片和第一自然段）请你读读这段话，一定要读好哟。2读完了，你发现这段文字先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？这部分一共三句话，第一句话先概括介绍大熊猫是我国的珍奇动物，紧接着

5、再描写了大熊猫可爱的外形，而在写外形时又很有条理，从身子一尾巴一皮毛一颜色一耳朵一眼睛，这种方法是从整体到部分，写得很清楚。那么，看看从哪些词能体会到它的可爱呢？你看，黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这里有两个句子，请你们去读一读，并比较一下，你更喜欢哪个句子。1、大熊猫可爱极了！2、大熊猫头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！第一句：比较概括。第二句：具体写了大熊猫为什么受到人们的喜爱。因此，第一句比第二句概括，第二句比第一句具体，让我们似乎看见了一只活生生的大熊猫。3既然作者写得这么好，我们来美

6、美地读一读，体会体会大熊猫的可爱。4这么可爱的大熊猫，让我们牢牢地把它记在心里好吗？能干的孩子快把第一自然段背下来吧。5除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？快看看，老师这里就有一个小朋友写的他喜欢的动物的样子，你来猜猜写的是什么。（出示片段）孩子们，老师相信你们也很棒，学完课文后，你也试一试把你喜欢的动物写下来吧。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。（小公鸡）五、学习25自然段1、大熊猫

7、不仅外形可爱，它吃竹子呀，喝水呀，性情呀，都很可爱，都令我们难以忘怀。接下来我们学习第2-5自然段。我们先来看看它吃竹子、喝水这两个自然段。也就是2、3自然段，请勾出2、3自然段的第一句话。请先读一读这两句话（课件出示，学生自读）读了这两句话，你有什么问题想问？是呀，大熊猫吃箭竹时是什么样子呢？喝水又是怎么个有意思的呢？过渡：就请你带着这些问题去读一读这两个自然段，看看这两段话是怎么写的，去勾一勾相关的句子，建议你把描写大熊猫吃箭竹、喝水的动作的词圈一圈。过渡：你们读得很认真，也勾出了有关的句子，圈出了描写熊猫的动作的词了吧，从这些词语中，体会到了大熊猫的可爱了吧。但是我觉得这些还不够，我们还

8、要进行边读边想象，这样才能更进一步的了解大熊猫，更真切地感受它的可爱。2、那有同学可能会问，我怎么去想象嘛？从哪里去想象嘛？别着急，我们就以第二自然段为例子去看看怎样去想象吧！出示：大熊猫最喜欢吃箭竹它津津有味!这一段作者写大熊猫吃竹子时，用了一系列的动词，看你们刚才勾的是不是这些？（咬断、扯掉、撕开）来，我们把这些动词读一读。过渡：我们在读这一段的时候，要注意大熊猫的这些动作，我们可以情不自禁的，恰当的做一做它的动作。比如，大熊猫吃竹子时它要咬断竹子，它可能会怎么咬断？对着镜子做一做咬断的动作看看！最好是边读边做一做这个动作？你如果模仿了大熊猫的动作，肯定会发现，大熊猫要想吃到这又脆又甜的竹

9、子还是挺不容易的，还要使劲的咬断箭竹才能吃到！我们一起来边读边学学他的动作吧！光是咬断还不行，它还要把竹枝一根一根的扯掉，它可能会怎么扯？过渡：我似乎看到有些孩子使劲扯，并且扯得很快的，有些孩子是这样慢慢扯的。我觉得都有可能，它很快的扯是因为想快一点吃到这鲜美的竹子，慢慢扯是因为大熊猫憨憨的，笨笨的，动作缓慢。我们来体会一下它很快的扯竹枝（读一读），再来一次，来感受它慢慢的扯。3、想不到，大熊猫吃竹子时还很讲究呢，还要把竹皮撕开！再美美的品尝那又甜又脆的竹子。4、当我们读到大熊猫左一口、右一口的吃竹子时，是不是会想象到了大熊猫吃竹子就像我们人吃甘蔗一样。因此，孩子们在读这一段时，可以很自然的、

10、适当的加上一些动作，这样的话大熊猫吃竹子时的有滋有味的味道就能读出来了。5、视屏：我们一起来看一看大熊猫是怎样品尝它的美味佳肴的吧！6、过渡：瞧！大熊猫呀就这样吃着，它吃得津津有味，不知不觉，一天就要消耗十千克左右的箭竹呢。那是因为多好吃的竹子啊！他吃得是那样的认真，这时他可能会想些什么呢？（课件出示）他可能会想：这样又香又脆的竹子，真是人间美味呀！实在是太合我的胃口了，我得多吃一点。他也可能会想：太好吃了，我得细嚼慢咽，才能品出味道来呢！它还可能会想：7、他吃得那样的高兴，这时他的神态会是怎么样的？也许是专心致志，笑逐颜开，喜上眉梢，津津有味。过渡：想象得很好！我们再边读边模拟它的动作，当一

11、当大熊猫，把吃竹子的整个过程连贯的读一读。小结：不用说啦！你们做的时候都可爱极了！你们的童真童趣都充分表现出来了！我想你们的朗读肯定更精彩，边读边想象吧！小结：前面我们不是问怎么去想象吗？现在我们回过头来看一看，我们读句段时，可以根据句、段去模拟、做一做他的动作；也可以想象它的神态；还可以揣摩他的心理。这样的话大熊猫的真正的可爱之处才会出现在我们眼前。自己把这几个方法读一读吧！我们就用这样的方法去学习第三自然段。去试一试吧！边读边想象！开始吧！8、孩子们，闭上眼睛，此时，你就是一只可爱的小熊猫，你一到小溪旁，就先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。直到喝得再也喝不下了，你才肯罢休。

12、然后，你就会在河边躺上几个钟头。暖暖的阳光洒在你的身上，让你昏昏欲睡，休息好了，你才慢腾腾地爬起来，摆动着胖乎乎的身子，找食去了多么惬意的生活呀。小结：好了，同学们初步的把想象的方法了解了。其实每篇文章的内容都有所不同，但是不管怎么样，我们都不能只是把课文读完就行了，我们还要边读边想象，这样就能更深入的理解文章，就能和文中的主人公走得更近。9、孩子们，我们再一次的边想象边读一读2、3两个自然段吧，边读边适当的模拟大熊猫的动作！（出示2、3两个自然段）10、孩子们，作者在写这两段的时候，写得非常有顺序，不凌乱。因为作者用了表示顺序的词，比如先怎么样呀自己再去默读这两段，去把表示顺序的词勾出来！（

13、生勾表示顺序的词）勾出来了吧，看看你是不是勾画的这些词语！我们也用这样的词语，有顺序的来说一段话。练习：聪明的孩子们也可以自己找一个话题来说一说。比如，做清洁时，我们先洒水，再把地扫干净，然后抹干净桌子椅子。六、学习4、5自然段1、大熊猫不仅贪吃贪喝，其实和你们一样，也有淘气的时候，它是怎样淘气的呢？在第四自然段中找出相关语句读一读。边读边想象大熊猫淘气时候的样子。2、我们一起来看看他淘气时的样子吧。（课件：它趁人家不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫偷吃食物的画面）3、第四自然段在写它的性情特点，不但写了它的动作，还通过正反两个方面的例子来说明它的可爱。自

14、己再读一读第四自然段4、大熊猫那样傻乎乎的、那样淘气，为什么人们还会那样喜欢它呢？第五段作者向我们做了总结，和老师一起读第五自然段5、这里还有两个句子，请你们去读一读，并比较一下这两个句子。第一句：比较概括。第二句：具体写了大熊猫为什么受到人们的喜爱。因此，第一句比第二句概括，第二句比第一句具体。过渡：好！你真聪明！一下子又找出了两个句子的不同之处。五、总结这篇课文通过对大熊猫的外貌、生活习性、性格特点的描写，让我们看到了一只可爱的大熊猫（再读课题）。孩子们把课文连起来再读一读，让我们永远记住国宝大熊猫。读完后，请你们把描写大熊猫可爱的句子积累下来。地球清洁工一、导入课文，板书课题同学们，你知

15、道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了贡献。（课件出示清洁工清晨打扫的图片）学了地球清洁工这篇课文，你一定会大开眼界的。（课件出示课题：地球清洁工）请孩子们读一读课题。二、通读全文，读通课文1、听老师读一遍课文，注意听清生字的字音，边听边思考课文讲了一件什么事情。（从网上下载课文朗读）2、听了老师的朗读，请你也用自己喜欢的方式朗读课文。（课件出示，要：1、读准字音，不认识的多读几遍，做到正确、流利。2、给自然段标上序号。3、边读边思考，都有哪些小

16、动物来报名当清洁工呢？用横线勾画出来。）3、是不是认识了所有的生词呢，自己试着读一读，（课件出示词语）大猩猩海鸥鲫鱼乌鸦蚯蚓屎壳郎蝇蛆环境一批招呼合适嗯羞答答垃圾制造既然淡水环视茁壮争先恐后七嘴八舌乱成一团维持秩序默默不语黑不溜秋跟着老师读两遍词语吧。生词会读了，你知道这些词语的意思吗？聪明的你们一定知道其中大部分词语的意思，老师想考考你，你知道争先恐后是什么意思吗？（课件出示，争先恐后：争着向前，唯恐落后。能用它说一句话吗？比如：小明生病了，同学们争先恐后地去帮助他。放学了，同学们争先恐后地跑出教室。你也试着说一两句吧。）在这些词语中，你能找出课文中提到的清洁工吗？认识它们吗（课件出示图片）

17、叫出它们的名字吧。三、学习课文，朗读课文1 课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（课件出示大猩猩，旁边打上字：主考官）看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用刚才学过的课文中的一个词叫什么？（出示书上主题图片，打上七嘴八舌）小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读课文中小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给身边的人听一听。2 朗读指导。仔细读了课文的孩子一定知道谁是第一个发言的？（对,是海鸥）那我们来看看海鸥是怎样说的。（出示海鸥图片和话语“我呀，

18、能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全部吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意地说。）小海鸥的话该用什么样的语气读呢？看一看提示语吧。小海鸥得意地说这番话是因为对自己充满了自信，听老师读一读，看看对你有没有帮助）你也试一试吧。教师：现在你就是小海鸥，你想一想，为什么你会说你“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（那是因为觉得除了自己，别人都不合适）你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。那请你继续做个自信的小海鸥，再把那句话说一遍？3接着发言的是一一小鲫鱼。看看小鲫鱼又是怎么说的，（出示小鲫鱼图片和话语，“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食

19、物，我可以做淡水清洁工。”小鲫鱼羞答答地说。）教师：听了小鲫鱼的话，你明白了什么？（这句话告诉了我们小鲫鱼的生活环境和食物）你还想读谁说的话？你自己读一读，体会体会。4老师想读一读蚯蚓的话。（出示蚯蚓图片和话语）“我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”你们听出了什么？是呀，小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，为什么呢？你们想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（是呀，小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩，我们怎么鼓励鼓励它啊？（对，告诉它，小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行）那就自信点，再来一次。（和学生一起读）小蚯蚓听了你们的

20、话，自信多了。老师把“变成”（变红）读得重了一点，是不是让你感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成（肥料）这样做，有什么好处啊？（是呀。这样会让植物长得更茁壮。瞧，这就是茁壮的大树，可有小蚯蚓的功劳哟。（茂盛的森林图片）别看小蚯蚓整天待在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！5 我们再来读读小乌鸦的话？（出示乌鸦图片和话语）“我来说。别看我乌鸦的模样不好看，可是我爱吃地面上的蝇蛆，所以，我做地面清洁工是最合适的。”孩子们，听了乌鸦的话，你有什么话想说吗？（课件出示）看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。还想读小乌鸦的话吗？快读一读。6 还

21、有一种小动物，听它是怎么说的。（出示屎壳郎图片和话语）“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋在地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工难道不行吗？我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（出示课件图片和句子：哎也写上我的名字。）一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？（老师读一遍）这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（出示小乌鸦和屎壳郎对话的图片）请你读一读它的话，（出示：乌鸦边笑边说：“你，屎壳郎也想当清洁工？”）想一想，它是用什么语气来说的。（生读）显然，乌鸦瞧不起屎壳郎，而屎壳郎对小乌鸦的话也不会服气的。那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（老师和学生一起读）师：牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？再读一读屎壳郎的话，想一想原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？难怪它这