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文档简介

1、 角的初步认识永中一小陈丽娜【教学内容】人教版义务教育教科书数学二年级上册第38、39页。【教学目标】1、初步认识角,知道角的各部分名称;会用尺子画角。2、通过观察、比较、分析等方法,使学生从生活中的角过渡到数学意义上的角;设置画角、指角、做角等活动,加深学生对角的感知。3、使学生知道生活中处处有角,培养学生学习的兴趣。通过学生自己制作角,增强学生的数学应用意识。【教学重点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小,感知角的大小是和边叉开的大小有关.【教具准备】三角板,剪刀,活动角,小棒。【教学过程】一、谈话引角1、今天老师还给大家带

2、来了一份礼物,认识它吗?(五角星)想得到它吗?老师要把这些智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友,大家有没有信心得到它。(有)一看大家就信心十足,那你们知道它为什么吗叫五角星吗?2、揭题:角到底是什么图形,今天我们就一起来认识这位新朋友。(板书角的初步认识)二、探究识角(一)交流比较认识角。1、找主题图的角2、具体指出剪刀、闹钟、三角板上角3、教学指角的方法,生演示,让生讲摸角感受,小结角的点是尖尖的,两条线是直直的4、比较角,这些角有什么共同的地方,教学顶点和边5、生闭上眼睛,想象角长什么样子,把角画下来6、比较学生画的角,师示范画角,学生再次画角,标上顶点和边7、判断角:各图是不

3、是角说说你判断的理由。刚刚你们判断这些是角的理由是什么?我们就是用这个秘密武器找到角,老师把这三个角留了下来,你们能不能找找看我们身边有没有一些物体上有这样的角?(黑板的角,书的角)老师也找来一些图形,你能找找看我这3个角分别是哪个图形中的哪个角描下来的?看,这3个角都找到了它生活中原来的样子。那三个角为什么不是角?(二)操作体验感知角1、做角这里有两根小棒,它能变成角吗?(并拢)那你想不想自己动手把这两根小棒变成角,看看谁最厉害,完成之后把活动角放在桌子上,用你的坐姿告诉老师你已经好了。2、比角你们做的角一样大吗?你怎么看出来这个角大,这个角小?(边的开口有关)你能把这个小的角变的和大的角一

4、样大吗?什么方法来证明?老师也带来了两个角,谁大谁小,怎么比较?角的大小与什么有关?(角的大小与边的长短没有关系,只和两条边的张开的大小有关系。)3、创造角你能用身边的两只铅笔创造出角吗?三、课堂总结孩子们,今天这节课我们一起认识了角,谁来说说看在这节课哪些活动让你印象最深刻?还记的角的样子吗?孩子们,角的奥秘还有很多很多,只有你们勤于思考、善于发现、敢于探索,你们就会找到更多的奥秘。对,这个是点,刚才孩子们指的就是这样的。想想看,怎样才能将你想的样子完整的指出来。哪位孩子指给大家看下?4、生再次指角,现在同学指角的时候,不光指了一个点,还指出了两个直直的线。但大部分同学的指法还不对。想不想看

5、看老师是怎样指角的?看清楚了吗,谁能像老师那样摸一摸,指一指。小朋友,拿起你的三角板,我们一起来摸一摸、指一指。你在摸点的时候,什么感觉,摸这两条线呢,又是什么感觉?小结:摸到的点是尖尖的、摸到的线是直直的。5、你能不能指挥陈老师画一个角?谁来指挥,用小手比一比沿一个点,用尺子向不同的方向画两条直直的线,就成了一个角。6、小朋友,你们自己会画一个角吗?这些图形都是角吗?这些角和老师画的角形状相同吗?聪明的小朋友,仔细观察,这些被我们称为角的图形有没有共同的地方?先独立思考,再把你找到的共同的地方说给你的同桌听一下。谁来说说你的相同点?小结:这些尖尖的地方,在数学上我们把它叫做角的顶点,这两条直

6、直的线叫做角的边。这是角的一条边,这是角的另一条边。一个角由一个顶点和两条边组成。(小朋友画的角指出顶点和边,指的非常棒,说的也清楚)7、谁能用身体演示出一个角?你认为角是这样的,同意吗?顶点在哪,边在哪?大家看,每个角都有一个顶点和两条边。听说我们在认识角,课堂上来了一些客3、折角刚刚我们用小棒、线、铁丝组成了角,孩子们都做的非常好。那这个圆,你能折出一个角吗?生折角,孩子们真是心灵手巧,折出这么多美丽的角。请大家看这两个角,谁大谁小?(观察)当两个角大小相差比较大的时候,我们就直接观察来进行比较。那这两个角呢,也是一眼能看出来。那这两个角呢,一眼看不出来,心里不能确定到底谁大谁小,那你们有没有办法来做出准确判断

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