营造课堂气氛

1、浅谈小学语文教学如何营造良好的课堂气氛作为小学语文老师，在一年的教学活动中，让我深深觉得营造良好的课堂气氛是上好一堂课的关键。那么，对于教育工作者来说，何谓课堂气氛呢？一般来说课堂气氛是课堂教学中师生双方共同创设的一种教学氛围。它既可表现为积极健康、生动活泼，又可表现为消极被动，沉闷冷漠。不管是教师还是学生都会毫不例外地受到它的影响。从教师方面来说，虽然教学气氛主要是由教师创设的，但是教学气氛一旦形成，它就会反过来影响教师教学才能的施展和教学水平的发挥，影响教师的情绪，课堂教学的组织，教学方法的运用和教学计划的贯彻，直接影响教学效果。而从学生方面来说，课堂气氛对他们的影响更为明显。因为学生心理

2、比较稚嫩，心态变化快，波动大，所以他们更容易受环境的影响，课堂气氛对他们的作用更为明显。努力创造良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，这不仅能使学生积极主动地进行学习，而且还会大大增强学习的能力。相反，如果课堂气氛沉闷，学生学习过程中的心理状态不佳，对学习抱消极态度，就会使学生的学习动机弱化，学习效果得不到保证，久而久之，对这门学科就丧失了学习兴趣。因此，努力创造一个良好的课堂气氛，就成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的有效途径。那么如何营造良好的课堂心理气氛呢？第一，营造良好的课堂气氛，应创造良好的师生关系师生关系的好坏直接影响到课堂气氛的形成，如果一个班的学生不喜

3、欢改课的任课老师，那么对于他的课学生就会形成强烈的排斥心理，在课堂上不认真听讲，甚至影响正常课堂秩序的形成。而作为教师，他如果对一个班的学生存在偏见，那么在上课过程中他必然存在严重的抵触情绪，以致未能很好地完成教学任务。所以说，课堂气氛能融洽，首先要看师生关系是否融合，良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提，保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。人民教育家陶行知认为，良好和谐的人际环境是重要的教育因素。它包含一系列的人际关系，其中主要的是师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系。

4、形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。作为一名教师，从步入教室的那一刻起，应该就要面带微笑，把所有的私人情绪彻底抛开或者隐藏起来。给学生一个良好的情绪，把微笑带进课堂，在教室里，作为一名教师，“师者所以传道受业解惑也！”良好的情绪是成功的一般，善于管理自己的情绪，才能适时地影响学生，上一堂成功的教学课，有效地达到教学目的。“积土成山，风雨兴焉”良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成的，而是在平日里逐渐培养起来的。平时里，教师应该言行得体，平易近人，适时关心学生，和学生建立一个良好的师生关系。在教学中，我经常关心班级学生暖，适时地他们提醒天气冷暖。每当学生遇到不开心的事或者受伤时，我总是给他们

5、以关心，帮助他们解决困难，和学生们建立如亲人般的感情。第三，营造良好的课堂气氛，应充分发挥教师的主导作用。作为教师，在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在现代教学过程中，教师仍然在课堂上占有重要的主体地位，教师的教和学生的学构成了教学活动的形成。作为教学活动的主体之一，只有充分发挥教师的主导作用，才有可能把握课堂节奏，营造良好的学习氛围。对于教育工作者来说，在一堂课上把发挥好教师的主导作用，应该做到哪些呢？首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，就要求我们在备课环节要准备充分，不仅要备课文、备教案，还要备教法，备学生。全方位好课前的准备工作，教学各主要环节历历在目，胸有成

6、竹地走向讲台。做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。其次，在教学过程中，作为教师，应快速进入角色，全身心地投入到教学活动中。走上讲台，就应该抛开生活中的杂念，心中只有课本，只有学生，要把自己所知道的内容恰当得体地教给学生，还需要充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪。教师上课不是照本宣科，而应该用情绪用氛围感染学生，让学生很好地融入课堂中。此外,作为教师，我们还需要对课堂上的一些突发事件作出及时处理,善于发挥教学机智,合适恰当地处理课堂上出现的“小失误”、“小插曲”，以不变应万变，充分考虑学生们的反应，确保教学任

7、务的圆满完成。第三、营造良好的教学氛围，需要创设轻松、愉快的教学过程，寓教于乐。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于课堂，只有有让学生爱上课堂，才有可能创造出良好的教学氛围。那对于广大教育者来说，怎么才能让学生爱上这原本枯燥的课堂呢？这就需要我们教师最好充足的工作，寓教于乐。在学习中感到快乐，学生自然而然就爱上了课堂。古语有云：乐学才能善求。作为小学生，他们一般都是爱说爱动，自我表现欲望强烈，并且容易对新鲜，有趣的刺激产生兴奋。但另一方面来说，由于他们年级比较下，注意力容易分散，自制力也比较差较差。因此，在教学过程中，我们就应该充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与到教学活

8、动中来，利用音乐，美术、朗读、游戏、表演等形式组织课堂教学活动，把原本枯燥的课堂变得有声有色、多姿多彩。保证每个学生都能够参与，乐于参与，通过这些活动真正做到学有所获，学有所乐。    在小学语文教学过程中，我常常把游戏、表演等学生所喜欢的娱乐形式引进课堂，通过游戏、表演等活动，既激发了学生的积极主动性和学习兴趣，使学生精神振奋，从而进入最佳的学习状态，又能对学生思维、记忆、理解、反应等能力进行综合的训练。例如在教学剧本负荆请罪这篇课文时，我会让学生们分别饰演人物角色，亲自上台表演，让他们在自我活动中分析人物形象和体会文章思想感情。而在教习成语时，我则会在课堂上设

9、计游戏“成语接龙”，让学生们在游戏过程中，既掌握了成语，又拓展了他们的知识。学生们都觉得语文课堂有趣极了，从而爱上了语文学习。寓教于乐，让学生们觉得语文学习是一种快乐，那么课堂气氛自然就轻松和谐了。曾经有人说过：“优良的教育能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人带来自信。”良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”营造良好的课堂气氛，让学生拥