精品教案《麦哨》教学设计

1、 麦哨教材与学情分析：麦哨是人教版四年级下册第六组的最后一篇略读课文，本组教材属于“走进田园，热爱乡村”这一专题。表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。麦哨这篇文章，作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情景，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的乡村生活情趣。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。从这一单元的学习来看，学生对乡村生活有了更深地了解与体会，就我们班的学生来看，好多学生其实就是一个农村的孩子，所以对农村的生活还是非

2、常有切身感受的。只是麦哨对于现在的孩子来说，早已经远离了现在孩子的生活范围，和孩子的玩具搭不上边，别说没见过，有的孩子也许跟本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了对于“吹麦哨”不了解，对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。对于这样鲜活的题材，要激起学生的兴趣不难。略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，要么牵得过紧，要么放得太松，总是达不到满意的效果，本节课的设计更多地立足于阅读方法的指导上。 教学目标：1、 学会快速浏览，用“圈关键字”的方法梳理课文内容，感知课文内容。2、 探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件活动，感受乡村孩子快乐的童年生活；初步

3、体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。3、 了解课文详略得当的写作特点。教学重难点： 学会探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件活动，感受乡村孩子快乐的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。课程安排：1课时教学过程：1、 课题导入，了解麦哨1、 揭示课题： 今天我们来学习一篇新的课文，到乡村走一走，读课题麦哨（板书课题）2、 猜一猜，麦哨是什么？生答后PPT出示附有文字介绍的麦哨图片（麦哨，用麦秆做成的哨子。将麦秆截断，削孔，能吹出清脆、悠扬的声音）【设计意图：学生对于“麦哨”是陌生的，利用附有文字说明的图片，使学生一目了然，直观地了解“麦哨”，激发学生学习兴趣。】

4、2、 整体感知，梳理内容1、 麦哨是一篇略读课文，学这类课文时一定要关注课文前面的课文导读，按照提示中的要求去读课文。（引导学生学习略读课文要多关注文前的“导读提示”。）2、 你认为这篇文章是写什么的？（写孩子的乡村生活）3、 根据你预习时的初步印象，你觉得孩子们的生活是怎样的？（预设：快乐的、幸福的、自由自在的.）请写在课题边上。4、 你向往这样的生活吗？快速浏览，用“圈关键字”的方法梳理课文，写了孩子们哪些活动？生浏览，圈画。板书总结乡村孩子们的活动： 吹麦哨 割草 摔跤 竖蜻蜓 翻跟头 采集茅茅针 【设计意图：在整体感知的这一环节中，不断地渗透学法，培养孩子的阅读能力，比如，按导读提示抓

5、要点总结课文大意，谈初读课文时的感悟，教给孩子们浏览课文时“圈关键字”的边读边画边思考总结的阅读方法。】 3、 详略得当，感受快乐学到这，课文的导读又要提示咱们做什么了？孩子们的这些活动中，你最喜欢哪一种活动？说说你的理由。请一边默读课文，一边寻找你喜欢的原因，找到后跟你同桌交流交流。你认为写得比较具体的是哪几件？为什么？（吹麦哨用四个自然段写，首尾呼应；采集茅茅针先写样子，再抓动作写怎么品尝）板块一：通过声音，感受“吹麦哨”的快乐1、 自主浏览课文首尾、探究： 预设：师： 吹麦哨快乐在哪里？ 生： 声音很好听 师：我也觉得很好听，不信，到文章里去圈一圈，有很多形容麦哨声 音的词语，马上把圈全

6、出来。（生圈画词语） 生：欢快柔美、忽高忽低、此起彼伏、你呼我应2、 如此悦耳动听的麦哨，你们想不想亲自吹吹？师生共吹麦哨、体验快乐。练习哨声：“呜卟，呜卟，呜.”(关注省略号)变化形式吹麦哨（师吹麦哨，生判断老师吹的是哪一支麦哨，共同感受破折号在表达上的重要作用）麦哨一：“呜卟，呜卟，.”麦哨二：“呜卟，呜卟，.”麦哨三：“呜卟，呜卟，.”3、 师小结 通过刚才吹麦哨，我相信同学们一定学会了一个知识，咱们今后在写作文的时候，如果在描写声音的时候，能够准确地用好标点可以让我们把这个声音写得特别清楚，特别生动。 【设计意图】在快乐中学习语言文字中标点符号的运用。板块二：通过模拟动作，体会“采集茅茅针”的快乐1、 采集茅茅针快乐在哪儿？（预设：感觉很好吃，把吃茅茅针的过程写得很具体）生读相关句子，圈画动词2、 交流。3、 吃棒棒糖动作模拟，体味“快乐”4、 吃茅茅针快乐吗？所以写具体了。【设计意图】创设情境，使语文情趣化。板块三：通过对比，感受选材的独特性1、 作者为什么不具体写割草、翻跟头、竖蜻蜓？（请学生上台来表演翻跟头、竖蜻蜓）虽然所有的事情都能体现快乐，但是吹麦哨和采集茅茅针，这是乡村孩子所特有的生活，能体现乡村孩子特有的快乐。这样独特的活动和事情，一定要写清楚。2、