小学语文阅读教学与作文教学的结合

1、编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第3页共4页小学语文阅读教学与作文教学的5口口小学生的写作技巧想要得到不断的提高，首先就要提高学生的语文阅读能力。在小学语文教学中培养小学生的阅读能力，还可以让小学生通过阅读，加强自己对课文的掌握程度，了解课文中所采用的主要描写手法和写作技巧。学习课文中好的写作技巧，提高学生自己的写作能力，让自己语文成绩在整体上得到提高。同时就是语文老师要注重课堂的质量,转变教学方式，帮助学生明确目标，为学生指明前路，做好学生的引路人，让学生在语文成绩得到质的飞跃。1 .精心准备教学，通过提问提高学生阅读能力提问是课堂中老师和学生交流最好的方

2、式，所以，语文老师在平日的语文阅读课堂教学中要利用好提问这一方式,在课前做足功课，准备好每一节课,在课堂上为学生提出一些有意义的问题，让学生独立自主的去思考问题，通过提问的方式，帮助学生理解课文的内容，从而帮助学生提高兴趣，积极投入课堂中去，提高课堂的教学质量，由问题让学生产生思考，在问题中融入写作技巧，引出学生对写作的兴趣,最终由兴趣促进学生的学习，这样循序渐进，一环套一环，帮助学生提高语文阅读能力和写作技巧。老师通过提问所要传递给学生的是真诚的话语、信任的目光以及和蔼的微笑，跟孩子建立起一种平等互助的良好关系,学生的思考能力和创造能力才能被发挥到极致，让学生在轻松愉悦的氛围中体会阅读学习的

3、乐趣。例如：在学习人教版小学四年级语文颐和园这篇课文时.，语文阅读老师就可以精心地设置课堂问题，如在小学生心中颐和园是什么样的？“作者通过这篇文章想要表达自己一种什么思想？“通过阅读文章后你最喜欢颐和园的哪一处景色？语文老师在阅读学习的过程中为小学生设置这样简单的问题，会促进学生对这篇课文的思考，增强学生的独立思考能力，也会使小学生在阅读课中由被动学习变为主动去思考问题。在小学生通过自己的阅读，回答出教师的这些提问时，也说明小学生对所阅读文章的理解能力加深了，这样的方式也可以增添小学生对中国伟大建筑物的喜爱之情，同时也能使学生提升自己的写作技巧。2 .增添教学内容，提高阅读学习趣味性现在很多学

4、校都有自主阅读的时间，让学生自己去阅读自己喜欢的文章，大都是在早上的时候，也就是我们常说的早读，早读的时间大都是在四十分钟左右，早读是学生的阅读天堂，教师可以对阅读内容进行布置，也可以让学生独自进行阅读，阅读写作去阅读自己喜欢的文学作品，让学生自觉想去阅读。同时，老师也可以安排读今天课堂上将要讲到的课文内容，让学生去阅读，不仅是让他们进行了提前预习，也能保证课堂效率的提高。这就要求教师通过适当的方法营造出和谐宽松的教学环境，留给学生充分的阅读时间，让学生能够自行地创造一种阅读的氛围，自然而然地也就可以对文章加深理解，使得阅读成为个人化的行为，只有让学生进行积极主动地阅读，才能在其中形成自己独特

5、的阅读感受。给了学生一个良好的阅读氛围，自然而然的学生就是更加喜欢去阅读，提高了学生的阅读兴趣。老师也可以利用多媒体，在多媒体上投影学生的阅读内容,让学生进行赏析，赏析阅读内容中好的写作手法，倡导学生们去学习，提高自己的写作水平。3 .开展朗读活动，提升小学生写作技巧小学语文老师在平日的课堂学习中，可以依据所学文章的内容的不同，让小学生采取不同的阅读方法进行学习，在学习具有丰富情节的语文课文时.，老师可以让学生分小组划分角色，每个人在文中扮演不同的角色，然后以小组为单位学习文章，同时也可以反复朗读，可以变换角色，增加学生对课文的熟悉度，让学生体会到作者写作时的思想感情，发现文中角色的优秀品质，

6、让学生去学习文章的写作技巧，通过朗读总结出属于自己的写作思路。通过这样的教学方法，也可以加深小学生对角色的印象，让文章中人物的思想对小学生以后的学习和生活产生深刻的影响。分角色朗读课文也可以使小学生感受到语文阅读学习的魅力,会使小学生积极的参与到小学语文阅读课堂中来，从而促进学生对语文写作能力的提高，从而很好的提高学生的语文阅读能力。语文老师在平日的阅读课教学中，要注重自己的教学方法，要让自己的教学方法跟上时代的步伐，要适合小学生的心理，符合新课改的要求，改变传统的教学方式方法。老师也要不断提高自身素养，以身作则，让自己成为小学生学习的优秀榜样。同时，小学教师在进行趣味阅读教学时，还应该注意学生写作技巧的培养，吸引小学生能够参与到语文写作的学习中来，提高学生的语文写作能力。参考文献：1刘娇梅.小学高年级语文教学中语文写作能力的培养策略分析U.吉林教育,