青岛版科学三上《认识物体》教学案例及反思【教案可编辑精品拿来即用】

1、认识物体和图形 徐坊学校 钟燕燕教学目标： 1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。 2从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。 3让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间概念。教具准备：课件、各种形状的实物。教学过程：一、引入新课，揭示概念师：今天呢，老师给同学们带了一位小朋友，他叫聪聪，你们想认识他吗，想和他交朋友吗？那就掌声欢迎他吧！瞧，他来了。（先听见脚步声，然后再出示小朋友图片）聪聪真

2、是个好孩子，还给你们带来了礼物呢！想知道是什么礼物吗？（想）那我们一起来看看吧！（课件演示：长方体木块、粉笔盒、足球、小棒、茶叶盒、可乐罐、肥皂盒、鞋盒、牛奶盒、骰子、魔方、台历、玻璃球、笔筒。）师：哇，带来了好多的礼物。你们喜欢吗？那我们先来认一认这些东西吧！这也是我们今天这节课要学习的内容：认识物体和图形。师：同学们，我们现在开是选礼物了。挑一挑自己喜欢的吧！谁来说说他挑的是什么礼物？生：足球师：足球，男孩子都喜欢踢足球，那你知道足球是什么形状的？生：足球是圆圆的。师：观察得可真仔细，像这种圆圆的是球，那还有和它形状相同的吗？生：还有那两个小的球。师：哦，原来还有棒球和玻璃球，圆圆的。它们

3、和球的形状都是一样的，对吗？那你再找找还有其他形状是圆圆的吗？生：没有师：找得可真仔细，谁也没漏掉！还有谁选礼物的？好，你来！生：我喜欢喝可乐！师：你的眼睛可真厉害，一看就看到了大家喜欢喝的可乐。其实啊，可乐罐也是一种形状哦，像这种长长的，上下圆圆的，是圆柱。那还有和它是一样的形状的吗？生：还有那个绿色的盒子和笔筒。师：观察得可真仔细！还有其他的吗？生：还有那个小棒，也是和可乐罐相同形状的。师：你的发现可真了不起。是不是都是长长的，上下圆圆的圆柱。还有谁想说的吗？生：我还认识那个粉笔盒！师：哦，像这种方方正正的，摸起来平平的叫正方体。那还有和他形状相同的物体吗？生：就是那个骰子和魔方。因为它们

4、都是四四方方的。师：说得可真好！老师发现我们班的小朋友都是火眼金睛呢！刚才同学们找到了圆圆的球、圆柱形状的可乐罐、正方体的粉笔盒，那还有和它们不一样的形状的吗？生：长方体。师：哦，还有长方体。哪个是长方体啊？生：那个牛奶盒。师：像这种长长方方的，有平平的面的叫长方体。那还有谁是和它形状相同的呢？生：那个小木块、肥皂盒和鞋盒。师：发现得可真多啊！刚才，同学们把小朋友聪聪带来的礼物认了一认，知道每个物体都有自己的形状，让我们一起说出它们的名字吧!(齐读）现在呢，你们的好朋友聪聪要加大难度地考考你们了！有信心吗？那我们先来看看他提出了什么问题？师：（电脑出示：把形状相同的放在一起。）原来，他是要你们

5、把形状相同的放在一起。你们会吗？（会）哪些是放在长方体这个家的呢？生：把小木块、肥皂盒、鞋盒、牛奶盒放进去。（课件演示）师：哪些是放在正方体这个家的呢？生：把骰子、粉笔盒、魔方放进去。（课件演示）生：哪些是放在圆柱这个家的呢？生：把可乐罐、小棒、茶叶盒、笔筒放进去。（课件演示）师：哪些是放在球这个家的呢？生：把足球、网球、玻璃球放在一起。（课件演示）师：你们的好朋友聪聪可开心了，说你们真棒，还给你们鼓掌呢！师：其他的物体都找到了自己的家呢，可是有一个正伤心呢!它还没找到自己的家呢，你们能帮它找到吗？生：这里没有它的家。师：哦，原来它既不是长方体，也不是正方体，不是圆柱，更不是球。老师告诉你们，

6、他也是一种形状哦！像这种的叫三棱锥。它也是立体图形，我们今天认识的这四种图形都是立体图形。师：刚才，同学们表现得真不错。今天啊，老师也带来了一些物体，要小朋友帮忙分一分，哪位小朋友愿意帮老师的忙啊？好，看来小朋友们都很积极！（教师指导学生分类）二、动手操作，感知特征师：他们已经分好了，那我们就一起来看看吧。他们把照相机、月饼盒、牙膏盒放在了一起，把装足球的盒子、骰子放在了一起，把装茶叶的盒子、蜡烛、八宝粥罐放在一起，最后把足球、乒乓球放在了一起。师：小朋友分得可真好！那你可不可以告诉老师为什么这样分啊？因为照相机、月饼盒、牙膏盒都是长方体；装足球的盒子、骰子都是正方体；装茶叶的盒子、蜡烛、八宝

7、粥罐都是圆柱；足球、乒乓球都是球。 师：你们也是这样认为的吗？看来意见比较统一，那现在我们再和它们熟悉熟悉，一起玩个游戏，好不好？现在，看到它们的形状，你们还记得它们的名字吗？这是什么？(师拿照相机）生：长方体。（也许有学生会说这是照相机，教师接着问：是什么形状呢？）师：长方体。如果对的话，我们可以给他一个“过”！师：正方体在哪里？生：正方体在这里。（过）师：你来举一下！刚才小朋友表现得真棒，这么快就能认出这些物体的形状了。现在老师要请一个小朋友到讲台来，并且要蒙上他的眼睛，让他来摸一摸，看看他还能说出它是什么形状的？师：蒙面大侠来了，看看他的厉害。（师递给他一个圆溜溜的，光光的，滑滑的球）。

8、 生：球。 师：真是厉害！老师这里也有一个长长的，两头圆圆的。 生：圆柱。 三、形成表象，初步建立空间概念 师：我们一<1>班的小朋友真了不起！不但能看，而且不看也能摸对物体。其实啊，刚才我们认识的这些物体都穿上了美丽的衣裳，如果去掉外衣，你还认识吗？（认识）师：老师这里就有它们的大照片，你们能对号入座吗？（能）（课件演示并让学生说出示长方体和正方体的区别；圆柱和球的区别。）四、巩固练习师：你们可真棒，它们脱掉了外衣，还是被你们找着了。那现在老师要来考考你们，要你们用火眼金睛来找一找！（课件出示练习题）师：瞧，它来了。是同学们喜欢的机器狗，你能数出他们的个数吗？（能）那跟你的小朋友

9、说一说吧。师：好，谁来说?生:圆柱体有4个。师：大概是那些部分？生：正方体有1个。师：在哪呢？生：它的头。师：长方体有四个。师：在哪呢？生：还有2个球，它的眼睛。（生可能会说出数颜色相同的就行了，说明观察得很仔细，知道寻找方法）师：今天啊，我们学习了认识物体和图形。其实，在我们的生活中也有很多的立体图形，下了课后用你们的火眼金睛找一找吧！教学反思“认识物体和图形”这课看上去好象比较简单，学生平时在生活中也经常接触过，但是他们只是有点模糊的概念。这节课就是要把学生那种模糊的概念明朗化，让学生经历知识生成的过程。这课是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形

10、。最主要是要通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等。 是否在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具的问题上，我思考了好久。当然，我也先让学生收集相关的生活物品，看看他们对立体图形了解多少，但是结果很让我意外，好多学生竟然找不到这样的图

11、形；同时考虑到学生对这些物体，特别是球，出于好奇，好玩的心理，在课堂上会只顾玩自己的而无暇去听课的因素，并且我的控班能力还是有所欠缺，我最终还是选择不让他们带。我知道这样会影响孩子们的动手操作能力，不利于教学活动丰富地开展。所以，在今后的教学中，怎样处理好学生的动与静这一关系值得我好好反思！整个教学过程按部就班地进行着，很平稳，没有点浪花。首先告诉同学们，今天要认识一位新朋友，以引起他们的好奇心与兴趣，让他们形成一种期待的心理，很想去认识新朋友，进入很想上课的状态。其次，我以他们新朋友聪聪带来的礼物为衔接口，引出今天要认识的物体，在他们挑自己喜欢礼物的过程中，揭示物体的形状，引出长方体、正方体

12、、圆柱和球，并要求他们把相同形状的物体放在一起。之后，出示我收集的各种图形，让小朋友们一一识别，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着做有游戏，让学生在摸一摸、举一举、猜一猜的活动中，了解图形的大概形状特征。紧接着在孩子们认识实物的基础上在课件上出示抽象的模型图片，将孩子对图形的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并引导他们认识长方体与正方体，圆柱和球的不同点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。最后，让学生用所学知识进行练习，并让他们回家找找生活中这样的图形。这堂课准备还算较充分，但总觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。课后，那些听课的老师也给我提出了一些宝贵的意见，让我受益良多！比如：在使用的数学语言上有所欠缺，这提醒我在备课的时候要多注意，多思考；在教学中，多使用一些很儿童化的语言，让学生爱听，喜欢听，那么课堂气氛就会显得活泼，有活力，而不至于呆板。同时，让我多注意一些细节上的东西，抓住点睛之机，表情可以丰富一些，要跟学生融入在一起。附：教案格式模板所在单位 所属教研室 课 程 名 称 授 课 教 师 *教案（宋体二号，标题加粗）一、课 程 性 质： （注：填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课）二、总学时学分:三、课程类型：理论课（