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文档简介
1、 新课标第一网不用注册,免费下载!课题:等式的性质【学习目标】1认识并掌握等式的性质2应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“xa”的形式【学习重点】等式的性质【学习难点】利用等式的性质解方程行为提示:创设情境,引导学生探究新知行为提示:教会学生看书,自学时对于书中的问题一定要认真探究,书写答案教会学生落实重点方法:在等式两边同时加减上一个式子时,结果不变先算出等式的一边是加或减了多少提示:解以x为未知数的方程,就是把方程逐步转化为xa的形式情景导入生成问题情景导入:小颖种了一株树苗,开始时树苗高为40厘米,栽种后每周树苗长高约5厘米,大约几周后树苗长高到1米?如果设x周后树苗长高到1米,那么
2、可以得到方程:405x100你能求出x吗?解:x12.自学互研生成能力【自主学习】教材第81页上“实验”如果在平衡的天平的两边都加(或减)同样的量,天平还会保持平衡吗?如:100100,1005010050;100100,1005010050.归纳:等式两边加或减同一个数(或式子),结果仍相等如果ab,那么a±cb±c.【合作探究】填空:(1)如果ab,那么a3b3;(2)如果a3b2,那么a1b6;(3)如果3x2x5,那么3x2x5.练习:若c2a1,b3a6,且cb,则a5【自主学习】阅读教材第81页,完成下面的内容:若100100,则100×2100
3、15;2;若100100,则100÷2100÷2.归纳:等式两边乘同一个数,或除以同一个不为0的数,结果仍相等如果ab,那么a×cb×c;如果ab(c0),那么,.)【合作探究】(1)如果4x12,那么x3;(2)如果x5,那么x15练习:如果0.5m2n,那么n0.25m【自主学习】阅读教材第82页例2.【合作探究】利用等式的性质解下列方程,并检验(1)x312;(2)2x5x18.解:两边加3,得 解:两边减5x,得x33123, 2x5x5x185x,化简,得x15, 化简,得3x18,检验:左边15312右边, 两边除以3,得x6,x15是方程x
4、312的解; 检验:右边2×(6)12, 右边5×(6)1812, 左边右边, x6是方程2x5x18的解一般步骤:1利用等式的性质1逐步把方程化为axb的形式;2利用等式的性质2求出x的值;3将求出的x的值代入原方程检验,看看这个值能否使方程的左右两边相等行为提示:教会学生怎么交流先对学,再群学充分在小组内展示自己,分析答案,提出疑惑,共同解决(可按结对子学帮扶学组内群学来开展)在群学后期教师可有意安排每组展示问题,并给学生板书题目和组内演练的时间练习:利用等式的性质解下列方程:(1)3x119;(2)x25.解:两边减1,得 解:两边减2,得3x11191, x2252
5、,化简,得3x18, 化简,得x3,两边除以3,得x6; 两边乘2,得x6.交流展示 生成新知【交流预展】1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”【展示提升】知识模块一等式的性质1知识模块二等式的性质2知识模块三利用等式的性质解方程检测反馈达成目标【当堂检测】1方程4x13的解是(B)Ax1Bx1Cx2Dx22若3x3y1,依据等式的性质,则关于x与y的大小关系为(A)Ax>y Bx<y Cxy Dxy3下列变形正确的个数是(B)由6x5x2,得x2;由,得x1x2;由6x6y,得xy;从等式axab变形到xb,必须满足条件a0;由x2y2y2x2,得x20.A1 B2 C3 D44将等式3a2b2a2b变形,过程如下:3a2b2a2b,3a2a,(第一步)32,(第二步)上述过程中,第一步的依据是等式的性质1,第二步得出错误的结论,其原因是没有考虑a0时,除数不能为零5用等式的性质解下列方程(1)3x14;(2)4x22.解:两边减1,得 解:两边加2,得3x3
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