课堂观察记录表单(3)

1、课堂观察记录表单1学科数学年级一年级教材版本人教课题版用数数策略解决问题观察视角一、教什么观察者：刘 翠莲观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、恰当，激发了学生学习的兴趣2.核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？创设问题情境，让学生联系生活实际获取数学知识3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注重知识的横向和纵向联系，也密切联系生活4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？充分体现了一年级数学学科特点和本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、教师极力示范并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源

2、？充分利用多媒体课件和各种形象的图片7.学法指导：是否注重学习方法的指 导和培养？比较注重学生学习方法和兴趣的培养补充视点：教师创设了现实的问题情境，教学生用不同的方 法解决问题，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的 形象思维，凸显新课标理念。教学改进建议：引导学生用学具摆一摆，学会自主学习学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角二、怎么教观察者：刘翠莲观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学 习中的问题？通过导入，提出要学习的任务和问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有 效教学？针对课堂教学中出现的问题进行有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无 效提问的次

3、数？启发式提问18次数，无效提问4次4.示范操作：教师能否示范咼水平操 作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？根据学生的实际分层设计了变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效 果，及时反馈回授？当堂检测学习效果，及时进行了反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有 意义接受式教学相结合？将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：联系实际，提供线索，经历解决问题的完整过程教学改进建议：设计不同形式的练习，让学生用讨论、口答、抢答等 方式解答课堂观察记录表单3学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角 三、怎么学观察者：刘翠莲观察视点观察记录1.指导预习：是否

4、布置学生预习和思 考练习，从中发现学生的问题？指导学生看图说话，从中发现学生整理数学信息、提 出数学问题的能力2.学思结合：是否引导学生思考教学 内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出了问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有效组织了学生的合作学习4.聆听心声：教师能否细心聆听学生 不同意见，然后灵活积极地回应？能仔细聆听学生的不同意见，并积极回应5.情境导入：是否创设情境，导入新 课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设情境导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、 内容、效果，活动的交流与指导对学生进行了自主探索

5、与相互交流活动的指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况对学生进行了学法指导，使学生通过画图、数数、小结等活动展开学习补充视点：把时间留给学生，让学生成为学习的主人教学改进建议：让学生在相互交流中学习解决问题的多种方法课堂观察记录表单4学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数 数策略 解决问 题观察视角四、学得如何观察者：刘翠莲观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期 教学目标是否达成？达到教学目标要求2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？把时间空间留给了学生5问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？及时解决了学生的疑难问题6作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度。出示不同层次的问题，学生能够正确解答7.相异思维：学生对同一问题有无独 特的思考和创见个别同学提出了独特