12用心灵去倾听ya01

1、12* 用心灵去倾听石泉城关一小 杨安教材简说本文来源于西班牙的都市生活报，我国参考消息翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。选编这篇课文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福，体会“我” 对苏珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福，体会“我” 对苏珊的深切怀念之情。3领会文

2、章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。教学难点领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学课时一课时课前准备1、师生共同搜集有关倾听的佳句。2、教学课件。教学过程一、谈话揭题，理解“倾听”1回忆前几课写人方法。写一个从来没有见过面的人，能写吗？怎么写呢？2板书课题：用心灵去倾听理解：怎样的听是“倾听”？（细心地听）谁用心灵去倾听谁的心声呢？让我们走进课文去用心感受。二、检查预习，了解大意1自由朗读课文，重点正音：问讯处、从未谋面。2默读课文，思考：围绕我和苏珊写了哪些情节？最后归纳课文写了一个怎样的动人故事？3

3、我为什么要写这篇文章？4.谈悬念：课文为什么要这样设置悬念？更突出了我对苏珊的思念，更让我们感受到苏珊是一个善良温柔、关爱他人，乐观生活的人。三、研读感悟，体会“倾听”1课文哪些句子写出了苏珊这些特点？哪些词句写的特别好？2.交流：句子一：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。“你把冰箱里的冰块拿出来。”小精灵问我。句子二：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（抓住“总是”“耐心”“一遍遍”等词语，反复诵读，感受苏珊对我的关爱。）第三段为什么不像第一件事一样写具体，一件事一件事分开写？句子三：苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（你

4、有别的说法吗？可以吗？让学生了解到这善意的谎言，体现出对儿童的爱。）3.引导接线员工作是非常繁忙，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。4小结：“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样从未谋面的慈祥的母亲在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是用心灵去倾听的结果。以至于在生命的最后一刻，苏珊仍坚持守在“问讯处”，想倾听我的诉说，想让我倾听她最后的告白：出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？在写留言前会想些什么？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活）四、总结全文，升华情感1同学们，苏珊永远地走了，但她会将“歌唱”进行到底，不论在何时，不论在何地。在她的心中永远铭记这这样一句话：你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。卢梭2让我们永远记住：用心灵去倾听能给人带来