《称象》教学设计

1、称象教学设计东塔三小 赵文隽教学目标：1.认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字。2.能正确、流利地读课文。愿意把称象的故事讲给别人听。3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋想办法的习惯。课前准备： 1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。 2.课件准备：多媒体演示材料。 3.收集中外名人动脑筋的故事。教学重点：认识11个生字，会写8个生字。朗读课文。体会直，才，到底在句子中的作用。教学难点：懂得平时多观察事物，遇事开动脑筋想办法。第一课时课题引入：板书题目。生齐读：称象。过渡：象这么大，能称吗？读读课

2、文你就知道了。通读课文，自主识字1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。 3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。 教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。 4.识字的巩固。 a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。 b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。自读感悟： 1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？ 2.教师示范朗读。 3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢

3、？在小组里说说你对这些办法的看法。 4.实验演示，突破难点。 教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。 5.老师小结，启发创新。 曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。 启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？ 6.读后表达。 （重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）生字: 写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描

4、”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。课外实践: 1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。 2.收集爱动脑筋的故事。第二课时我会认:生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。我会说: 小组中练习用“一边一边”说话。说得好的，推荐到班上说。 例：官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。我会读: 同桌互读课文，互相评议。我会讲: 讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。 我会讲: 选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。我会填: 在 再 我（）家里看电视。 放学了，我们和老师说“（）见”。