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1、“中国古典园林的动态美”阅读答案“中国古典园林的动态美”阅读答案阅读下面的文字,完成810题。中国古典园林的动态美,首先表现在景物的动态上。一座面积有限、四面 围墙的园林,难免给人一种凝固、闭锁的感觉,但造园家却能运用具有动势的造 型艺术,使一座小园平添活力,俯仰成趣。比如一条弯弯的园林小路,因曲折而 给人以蜿蜒向前的动势;那高高的尖塔,高耸着指向苍穹,仿佛在向上升腾。中 国古典园林的建筑,如亭、廊、楼、阁,是庄重的、静止的,但为什么不让人感 到沉闷、压抑呢?这就妙在中国古人创造了“飞檐”这种形式。它使房顶四角像 飞鸟一样展翅欲飞。在屋脊和飞檐上又有龙、凤、麒麟、人物、飞禽走兽等饰物, 以及瑞
2、云、卷草这类纹饰,具有腾跃之美和天马行空之感。中国古典园林叠山、理水以及建筑、花木的设置,都是力求营造山高水低、 错落有致的空间变化,使得游人无论身在何处都能得到美的享受。在园中漫步, 随着地形的起伏和建筑的高低错落, 既可仰观亭台楼阁,也可俯视绿水红鱼,美 不胜收。造园强调有山有水,园以山奇,山因水活;山是静的,水是动的,二者结 合,死山也就变活了。至于那流水的声响,更会使静静的园林充满生机。中国古 典园林的设计常常是动中有静,静中有动。山静泉流,水静鱼游,花静蝶飞,石 静影移,都是静态形象中的动态美;而各种动势相互影响,又会产生某种张力, 更加强了园林生机勃勃的动态美。这正是任何艺术门类都
3、无法体现的综合艺术, 它寄托着造园家潜在而热烈的动态追求。 人们游赏一座封闭的园林,不会感到静 止与凝滞,其原因就在这里。如扬州个中国古代的造园家们早就掌握了园林景观的时间性,使“良辰”和“美 景”互相融合,使时间和空间互相交感,构成一个个动态的风景系列。随着春夏 秋冬四季的推移,园林的景色也变化无穷,所以园林审美讲究季节的动态变化。 事实上,季节变化之美在中国古典园林中是被有意识地突出和强化的, 园的四季假山,借助石料的色泽、叠砌的形体、配置的花木以及光影效果,使四 季假山各有鲜明的季节特征,游园一周,如度一年;再如杭州西湖的造景,春有 “柳浪闻莺”,夏有“曲院风荷”,秋有“平湖秋月”,冬有
4、“断桥残雪”。中国古典园林主要是借山水、花木、建筑等物质实体来表现造园家的审美 理想,因此它是一种空间艺术。游人对园林的审美活动,总是通过静观与动观这 两种不同的赏景方式进行的。适合静观的位置多在厅堂、轩榭、楼阁、亭台、古 迹等处,这些地方往往视野开阔,景色迷人,文化底蕴深厚,宜坐宜留。当然, 即使是相对静止的景物也因观赏角度的不同而面貌各异,正如宋代大文豪苏东坡 所说“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。&下列说法不属于“人们游赏一座封闭的园林,不会感到静止与凝滞”的 原因的一项是A.中国古典园林中众多动势的互相作用,强化了古典园林富有生机活力的 动态美。B.中国古典园林设计具“动静合
5、宜,化静为动”的特点,体现了园林的综 合艺术。C中国古典园林的构筑强调有山有水,山静水动,那活泼的流水增添了无 限生趣。D.中国古典园林的设计都力求营造“处处有美”的氛围,使人获得诗情画 意之感。9.下面的说法不符合原文意思的一项是A. “飞檐”这种形式是灵动的,有飞禽走兽等饰物与瑞云等纹饰,屋脊和 飞檐呈向上飞升腾跃之美。B.引用苏东坡的诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,意在说明静 观园林所欣赏的是静态美。美景C中国古代的造园家们借助景观的时间性,使“良辰” “美景”融合,有意识地突出季节变化之美。D.中国古典园林艺术是一种依赖山水、建筑等有形物质实体来表现造园家 们审美理想的空间艺术
6、。10.中国古典园林的动态美表现在哪几个方面?请加以概括。参考答案:8. D9. B10.园林景物的动态造型;园林空间方位的变化多样;园林静景动 景的巧妙搭配;园林时间季节的变化。笆二;二三先汪三三机师结卩2案n改:一考业关首 -霊量平的切'环轻学*音亘迁教泛玄上远冒课沃周疔::二随堂课我S续:二致勤主劉二+_«”. .出色-各项任"校Rib教送誉翌聲四空组织全组 教师进一步;习熟* 材的体系和特 "索新教材教”* .组好新教 材的研 究课活 *"全0 师师提供“ 学习的 平和 “。指*.认;习贯彻”改”神,以贯彻*基础教程改革*核心,以研 9学
7、重*促进教师队伍设为根本.以提高教*二三iyg关®ill的综莓三"Fi"三“”及时工作及析二."项学指标:主主活动.冬G师*.” “ B合 A ”."组I围绕探 索效 性文”疙史合7试更加强历科真学学科体知和思三习感析态度=三三=迁要炼耳=壬=5;体求多培的提高;2内综分5问於2:2研:力:=*厂窝论5-.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不"部找到方fl" 的方)还相当 的简捷。"的 学生只能接受老师教* "7 变动的问题就处理不了。个 别学生老师 怎”也不会D銮冬I言昶裁癸技4 口Sliia师评价.再进行个别指导 后进行*最后进进行展示与;生的综评 2E的方 式方法 = 学生的良好的”习山初级二;发与;;好“:奥与会/小的互学习.相互讨论互究的功提升”的效率”多边;科的整合”.是|强健康的教,加强运”.
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