FLASH补间动画教学心得.

1、FLASHY卜间动画教学心得补间动画也是Flash中非常重要的表现手段之一，补间动画有动 作卜间动画与形状卜间动画两种。动作卜间动画是指在Flash的时间帧面板上，在一个关键帧上放 置一个元件，然后在另一个关键帧改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等，Flash将自动根据二者之间的帧的值创建的动画。 动作卜 间动画建立后， 时间帧面板的背景色变为 淡紫色 ，在起始帧和结束帧 之间有一个长长的箭头； 构成动作卜间动画的元素是元件， 包括影片 剪辑、图形元件、按钮、文字、位图、组合等等，但不能是形状，只 有把形状 组合（Ctrl+G）或者转换成 元件后才可以做动作卜间动画。形状卜间动画是在Fla

2、sh的时间帧面板上，在一个关键帧上绘制 一个形状， 然后在另一个关键帧上更改该形状或绘制另一个形状等，Flash将自动根据二者之间的帧的值或形状来创建的动画， 它可以实 现两个图形之间颜色、形状、大小、位置的相互变化。形状卜间动画 建立后，时间帧面板的背景色变为 淡绿色 ，在起始帧和结束帧之间也 有一个长长的箭头； 构成形状卜间动画的元素多为用鼠标或压感笔绘 制出的形状，而不能是图形元件、按钮、文字等，如果要使用图形元 件、按钮、文字，则必先 打散（Ctrl+B）后才可以做形状卜间动画。由于所用教材中并没有具体详析两种卜间动作， 只是举了一些实例介绍如何创建卜间动画， 导致刚开始制作卜间动画时

3、出现了一些意 外乃至无法创建动画， 教师在教学生如何创建卜间动画时应先具体说 明两种卜间动画之间的区别， 如形状不能直接创建动作卜间动画， 必 须组合后才能创建；而图形元件、按钮、文字等不能直接创建形状补 间动画，必须打散或分离后才可创建。 这是本人在制作这两种动画受 挫多次后得到的一点心得，希望能对大家有点帮助。为什么在建了补间动画以后，元件的位置就会发生改变？在做书写的效果，比如“一”字，擦出两个缺口以后，在第1帧把 笔（元件）拖到“一”字的起点，第15帧拖到“一”字的右下角，第16帧笔（元件）拖到第二个缺口的起点， 第30帧拖到“一”字的结尾。 在各关键帧检查笔 （元件）确实是在设置的位

4、置上， 但是右键第一帧“创 补间动画”以后，笔（元件）就跑到“一”字的上方去了，拉不回来， 只可以左右移动，不可以上下。请问：这是为什么？哪里出错了？答：原因是 元件的注册点没有对齐元件起始点 ，所以在建补间前元 件的位置虽然是设置好的，但是建了补间以后，元件位置就跑偏了。及：不能勾选“调整到路径”，否则笔的起点虽然在轨迹上，但是 笔的尾端会以笔尖的运行而不定向地变化。注册点就是中心点，如果要缩放或旋转元件，注册点就是缩放或旋 转的中心点，如果用移动工具拖移注册点那么中心点就改变了。如果已经有了元件了进行修改主要有2种方法： 第一，双击进去元件内部，从对齐面板里面更改元件的位置，然后回到元件的

5、上一层，这时候你可以看见元件注册点已经更改了第二：从信息面板里面改 （2.0的从信息面板里面改的比较容易，如果室3.0的不是很好改，个人推荐用第一种方法）如果你是创建元件的时候，直接按ctrl+f8创建元件，在这个弹出的小窗口里就有一个注册点，这个点很多人都会忽略因为用到很少，但是当用到缓动类时必须用到他。（九）教学反思与后记1、形状补间和动作补间两种动画能否在一节课内学习完成是一种尝试。通过实际课堂 教学，将两种动画放在一节课还是有可行之处。 一般动作补间动画学生易理解， 动画对象就 从简单的位置改变开始。 在这一动画形成后即可介绍形成补间动画的三个必要条件。拓展技术时可以将对象的缩放、 旋

6、转加入动画中。 接着怎样自然引入形状补间动画是关键。 最好还是在一个源文件上进行完整动画情节的创意。2、活动组织进程上要注意把握时间。 难点是形状补间动画， 因为牵涉到对象属性转换， 所以在动作补间制作上不要拓展，理解基本就好，把更多的时间放在形状渐变。3、网络课堂的广播控制方式是关键。尤其在没有投影机的情况下，学习知识的重点难 点处要完全控制广播， 引起学生的有意注意是必要。 在拓展和引导学生发现问题时， 自由式 广播的特点弥补了没有投影机的缺憾， 在不影响多数学生操作的前提下， 让学习进度快的学 生可以优先学习新的知识。4、让学生参与 “教 ”的活动中。学生的操作演示比教师躬身自行更能引起

7、同伴的注意和 学习欲望。5、对于新软件的起点学习，教师技术讲授加上必要演示仍是好方法，与学生的自主学 习创新不会矛盾，相反可以提高学习效率，把学习时间更多地留给自身的修行。6、教师在活动中应注意及时归纳和小结，这将有助于同学们对知识目标的理解。7、在巡视学生操作实践的过程中，发现少数学生对开始关键帧和结束关键帧相对应的 舞台对象的状态仍不理解， 出现鱼倒游的现象就不知错在哪里。 说明在教学中形成补间动画 的三个关键点强调不够。 形状补间动画学生理解形状的改变显得先入为主， 在位置变化或者 其他状态改变上并没有或者也不敢去尝试。 反应出学生对于动作、 形状的 “动”的理解还是浮 于表面，后面的课程中要及时强化。 从学生提交作品看， 大部分学生对补间动画的制作思想 还是掌握。8、对于课课作品相关联的课程设计，每一节课的学生知识点掌握