独立完成作业的重要性

1、扔掉“拐棍，”独立完成作业通过十几年的研究， 我发现还有不少同学 “不会 ”做作业。有的是属于认识问题，例如有的同 学不知道做作业有什么用，只是因为是老师布置的，不得不做。抱着交差和应付的态度；有 的属于方法问题，例如有的学生课后不看书整理，不理解消化就忙着做作业；有的学生课内 课外作业做得很多，但收获不大，成绩提高不快；有的属于知识基础和理解能力问题，简单 题会做，复杂一点就没门了，就不得不“借鉴”别人的。大多数同学不能自己独立完成作业，精品资料经常写完一道，就跟同桌或跟答案对一道， 有严重的依赖思想，对自信心的建立非常不利。. 做作业的意义首先，它可以检查自己的学习效果。如果做作业很顺利，

2、从一定程度上说明预习、听讲 和课后复习的效果是好的。反之，则说明对知识并没有真正掌握。因此，通过做作业可以发 现问题，以便及时补救。其次，可以加深对知识的理解。通过做作业时的思考，可以把混淆的概念搞清楚；把事 物之间的联系找出来；把公式的变换搞熟练，总之，有利于把书本上的知识转换成为自己的 知识。第三，可以培养思维能力。作业中提出的各种问题，必然会促使自己积极思考。在分析 问题和解决问题的过程之中，不仅使自己学会运用新学到的知识，而且也培养了思维能 力。第四，做作业可以为总复习积累资料。因此，做完作业后，不应当把它一扔了事，而应劳动汗水 ”的作业，既方当进行定期的分类整理。复习时，翻阅一下这些

3、记录，看自己平时便省事又印象深刻。二 . 做作业的基本过程是要先复习后做作业，二是要独立、按时完成作业，三是要注意解题的规范化，四是重视运算结果正确、单位正确。一）审清题意题意是做作业十分重要的一步 。拿到一个题目 ，首先判断它属于哪一类 ，难易程度如何 。要逐字逐句把题目默读一遍或几遍，对题目中每一个概念，每一层语法关系，每一个关键的字、词，乃至每一个标点符号都要搞清楚。要做到这一点，除了要求语文功底较好之外，还要对本学科的专用术语、字母代号的意义以及公式、法则、定理、定律等十分熟练。同时让自己的思路顺着题目的路线思考。通过思考，准确透彻地理解题目的意思，分清已知条件有哪些，题目要求的结论是

4、什么？二）寻找思路审清题意之后， 就要利用题目给出的条件和要求的结论去寻找解题的思路。般有三种方法：一种是执因求果，即从已知条件出发，眼睛盯着要求的结论，寻找道路前进，最后到达结论。第二种是执果索因，即结论成立必须具备什么条件（第一层条件），这些条件在已知条件中有没有，如果没有，那么使这层条件存在的条件第二层条件）是什么？这样一层一层地追下去，直到追到已知条件当中全部有了为止。这样，已知条件和要求结论之间的道路就打通了。第三种办法是前两种办法的结合，即从两头相向出发寻找，直到两下相遇搭上头为止。在寻找解题思路的过程中，有时要过几道关卡，方能打通思路，关卡一多，容易挡住人的视线；有时条件多，头绪

5、多，显得乱，让你如坠入五里雾中，寻不到路径。怎么办？可以采取分和联的办法解决：分就是分解，即把一道题尽量分割解剖成几个部分，使之成为一道道小题目 ，然后再研究 ，各个击破 ，部分的解题办法 ，合起来就是一个整体的解题思路。有时一道大题不好全分只能分少部分出去 ，这时要先把分出来的小题目解决了，再解决核心与其有关的内容是什么？部分。联就是联想联想这个题目的有关部分在课本中的什么地方， 过去是否解过与其相同或相近的题目 ，那时候是怎样解的？如果能联想起有关的旧知识 ，那 么与此题相应的规律、原理、原则、公式就会浮现在脑海中，通过推理可以从已知条件推出 许多题目中没有直接给的新条件新根据，从而左右逢

6、援为解题打开通道。分，是化繁为简， 化大为小，一个一个解决问题。联，是把不熟悉的题目化为熟悉的题目，做到轻车熟路、得 心应手地解题。有时因为题目较复杂，为了思考方便，也可以把审题的过程画成简图，这实际上是一个 运用学过的知识，把题目加工改造的过程。经过这番加工，直观明了，一道解题捷径出现在 眼前了。三）正确答题答题是把解题思路表达出来的过程。做题要做到保质保量，要求一遍对和速度快。一遍 对指思维、表达和运算的准确性。不少学生通过审题找到了解题的正确途径，可是真的一动 手，得出来的结果却常常不对。原因之一就是平素练习不够，眼高手低，要做到一次对，特 别应注意的是解题步骤不能跳跃，应按步就班一步一

7、步演算，书写规范化。速度快，这是讲 做题的效果问题，即在准确的前提条件下快速把解题过程书写出来。要想解题快，一要钻得 深，思潮如泉涌，思路有捷径。二要格式明，什么样题，怎么样解，心中十分清楚，解题步 骤该要的要，不该要的不要，书写干净利索。三要刻苦练，熟能生巧，巧能快也。四）仔细检查这是保证作业质量不可缺少的一步。这一步的任务就是学生自己想办法判断作业对不对，这是培养独立思考能力的重要途径。检查的办法很多，下面介绍几种。(1)逐步检查法。就是从审题开始，一步一步检查。这种办法一般可以检查出计算、表达上的错误。但往往不能发现思路上的错误。 (2)重做法。即重做一遍，看结果是否一样。(3)代入法。

8、将计算结果代入公式或式子看看是否合理。例如解方程后，将解”代入原方程进行验算，就属于这种方法。三 . 做完作业后的总结与提高作业做完之后，应认真回过头去总结一下自己的解题过程，应做以下几件事：1)一题多解和一题多想。每做完一道题以后，要认真想一想：解这道题的方法和思路是什么？有没有别的思路和方法？这道题能不能变一变。从另一个角度提出， 如果做这道题时能积极开动脑筋，把题目钻研透彻，做到对一道题采用两种或多种解法，一道题引伸出几道类似的题 (一题多想) ，无疑会使你思路开阔 ，大大提高分析问题和解决问题的能力。(2)比较归类，以少胜多。习题千变万化，数量繁多，有题海 ”之称。怎么办呢？要善于将它

9、们比较归类，也就是说，做完作业后，应当想一想这道题在知识上属于哪一类？在解题的思路和方法上又属于哪一种？要对做过的题目进行横向比较，找一找它们共同的地方。题目做的越多 ，这种从一般到特殊的比较就越重要 。总之 ，一个学生 ，如果在做作业时，善于把这几种解法进行比较，找出 “思路正确、方法对头、步骤简明 ”的最佳方案，并进一步通过比较把习题进行归纳 ，归入知识的体系中去 。这样做一道题可以抵上做十道题 、百道题。以后见到同类题 ，就可以很快地做出来， 就是遇到综合题也可以通过分析而演变为熟悉的基础题，使问题得到解决， 这是从 “题海 ”中解放出来的最好办法。 另外， 比较归纳分类的工作，要靠自己

10、 “亲自实践 ”花一番思考的功夫来完成。人家总结出来的类型题可以参考。但不要去死背人家的结论，更不要在做题时死套。(3)错题要订正。订正一道错题，比多做一道新题更有价值。因为从错处暴露了自己知识和能力上的弱点。是审题问题、计算问题、概念问题还是推理问题？经过更正后，可以补上自己的欠缺 。更正错误时 ，最好用彩色笔把错误的地方勾划出来 ，在旁侧注明正确答案。到复习时，看看经过自己更正的作业，就可以避免再犯同类错误。不少学生，作业或卷子发来后，只看一下分数就扔了，并不认真地去更正错误，这样就无法在复习时提醒”自己，从而失去了错题对自己的警戒作用。四. 如何做课外习题课外习题指课本以外和老师布置之外

11、的习题。 做课外习题应量力而行。当你把当天老师布置的或课本上题目之后，并且在完成第二天的预习任务之后再做。时间长就多做，时间短就少做，没时间就不做。有的同学热衷于做课外习题而影响了课本的正常学习。正确的做法是：紧紧围绕当时的学习中心内容，选择一本深浅适度的习题集，利用学习剩余时间，适当地做一些题目，以增加知识的深度与广度，开阔眼界，培养和提高自己的解题能力。在做课外习题时，方法上与做课内作业也不同。可以只看不写，对那些一看就会，或与课本上重复没有新意的题目应一看而过 ，对于那些自己从未见过 ，但利用课本上知识又能解，且构思巧妙，别有新意，自成题型的题目就要认真地去做，把题目类型、解题思路与过程详细地写出来 。不但写，而且还要认真总结 ，把它吸到自己知识宝库中去 。就是这种好题、妙题，同一类型一般只做一个就行了，不要重复多做浪费时间。对于那些与当时学习内容无关或关系不大 ，或者偏深 ，必须用课本以外的新知识去解的 ；或者偏浅 ，做起来没有意思的；或者思路十分狭窄的偏题、怪题，坚决不做。另外，书面作业是要交给老师看的，同时自己也要保存备查。因此应书