张岱《白洋潮》阅读答案

1、张岱白洋潮阅读答案张岱白洋潮阅读答案、文学常识白洋潮选自明末清初文学家张岱所著陶庵梦忆_一书。、词语解释1、颜始定2、世陪踵只至3、尽力一礴4、岁岁如之5、故事，三江看潮6、公问其故7、余遗往8蹴起如百万雪狮9、看者辟易10、擘翼11、镞镞12、漱激 13、喧传14、旋卷而右 三、指出“之”在文中指代的内容。1、看之惊眩2、岁岁如之3、怒雷鞭之4、则飓风逼之四、课文理解1、概括本文主旨:本文描绘了作者与朋友在白洋上看到涨潮时得浩浩荡荡、气势宏伟的景观。2、本文是如何从正面和侧面描写白洋潮的？作者为什么这样写?正面描潮水的特点，逐步推进，从远及近，用墨越来越浓，形容越来越密。侧面描写观潮者的反应

2、：坐立不安、心惊胆战。作者这样写，衬托了白洋潮的声势巨大，让人恐惧，突出潮水的威力无比, 颇有刺激。3、找出本文运用比喻修辞手法的句子。 如驱千百群小鹅擘翼惊飞。 喷沫溅花，蹴起如百万雪狮4、 炮碎龙湫，半空雪舞。“喷沫溅花，蹴起如百万雪狮”，句中的“雪狮”为什么不能改作“雄师”？因为“雪狮”不仅写出潮水的声威气势， 还显示其洁白如雪的色彩。而“雄 师”只能写出潮水的声势，但无法显示其色彩。5、如何理解“白洋在两山外，潮头更大，何耶”的作用?以疑问句结尾语气比较强烈，内容与开头的“三江看潮，实无潮看”形成 对比，不仅表达了作者对白洋潮的壮美的赞叹之情， 而且给读者留下了广阔的想象空间，引人探索

3、原因。6白洋潮篇幅短小，章法严谨。文章的主体描写白洋潮的壮观景象，作者采用由远及近的空间顺序，写得 次第井然。文中先以“立塘上”作观察点，以一“见”字统领下文描写的内容， 然后启开镜头，调整焦距，分摄了以下六个画面：“潮头一线，从海宁而来，直 奔塘上”是远景；“稍近，则稳隐露白，如驱千百群小鹅，擘翼惊飞”是一组中 景；“渐近，喷沫，冰花蹴起，如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞， 无敢后先”是第二组中景；“再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上”是近景；“潮 至塘，尽力一礴，才击射溅数丈，著面皆湿”是一组特写；“旋卷而右，龟山一 挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞”是第二组特写。这样从远到近的六个画

4、面, 完整细致地刻画出白洋潮汹涌奔腾的壮丽形象。7、作家于庚辰八月来到白洋，与朋友“同席海塘”，有人“呼看潮”，于 是作家“遗往”，朋友“踵至”。“遗往”、“踵至”两个词语显现出观赏者急 于看潮的迫切心情，为下文描写白洋潮的壮观景象烘染出紧张欢快的气氛，7、文章两次写到观赏者的情态感受分别是“看者辟易，走避塘下”和“看 之惊眩，坐半日，颜始定”前者从人们慌忙逃避的动态烘托潮头逼近海塘时的来势凶猛；后者则从惊 惧不安的神态中进一步突出了白洋潮排山倒海的气势。8、文章开篇，不开门见山直接写白洋潮，而是先写无潮看的“失望”之情， 然后再写看潮的奇观，作者运用欲扬先抑的手法，使读者形成一种心理“反差”

5、， 后文的“余遗往”才顺乎自然；也正是因了这个“反差”，白洋潮的壮现才越发 引人注目。9、“如驱千百只小鹅擘翼惊飞”兼用比喻、夸张，逼真地摹写出潮头“稍 近”时的色彩和动态，“千百群”极写画面之壮阔，“惊飞”写出奔进速度之快。10、“如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先”则兼用 比喻、夸张、拟人三种辞格，将潮头“渐近”时的状、色、声融为一体。笆二;二三先汪三三机师结卩2案n改：一考业关首 -霊量平的切'环轻学*音亘迁教泛玄上远冒课沃周疔:：二随堂课我S续：二致勤主劉二+_«”. .出色-各项任"校Rib教送誉翌聲四空组织全组 教师进一步；习熟* 材的体

6、系和特 "索新教材教”* .组好新教 材的研 究课活 *"全0 师师提供“ 学习的 平和 “。指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教师队伍设为根本.以提高教*二三iyg关®ill的综莓三"Fi"三“”及时工作及析二."项学指标:主主活动.冬G师*.” “ B合 A ”."组I围绕探 索效 性文”疙史合7试更加强历科真学学科体知和思三习感析态度=三三=迁要炼耳=壬=5；体求多培的提高；2内综分5问於2：2研：力：=*厂窝论5-.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不"部找到方fl" 的方）还相当 的简捷。"的 学生只能接受老师教* "7 变动的问题就处理不了。个 别学生老师 怎”也不会D銮冬I言昶裁癸技4 口Sliia师评价.再进行个别指导 后进行*最后进进行展示与；生的综评 2E的方 式方法 = 学生的良好的”习山初级二；发与;；好“：奥与会/小的 互学习.相互 讨论互究的功提升”的效率” 多边；科的整合”别是加强健康的教，加强运” .» 医学等 S