浅谈幼儿园大班荷文化的建设

1、浅谈幼儿园大班“莲蓬”文化的建设【摘要】幼儿园文化体现了幼儿园的办学特色，本园是一个有着“荷”文化底蕴的幼儿园。大班是“莲蓬宝宝”班，班级作为幼儿园的个体，班级“荷”文化建设也成为幼儿园文化建设中不可缺少的一部分。班级“莲蓬”文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。【关键词】幼儿园 “莲蓬”文化 建设一、班级“莲蓬”文化建设的意义 班级“莲蓬”文化的建设是一个内涵丰富的概念，包括班级对“莲蓬”文化的意义、“莲蓬”文化的价值、态度等观念形态，也包含体现这些观念行为方式、事件及活动。本班是从班牌班级名片、班级环境的布置、班

2、级自主文化活动开展来进行对“莲蓬”文化的建设。制定班级象征物：开学初，本园大班年段是“莲蓬宝”班，因此我制作了一个很大的莲蓬作为班牌，而且还给每一个孩子都制作了一个“莲蓬”并写上自己的学号作为个人名片。莲蓬的含义：多个莲子，象征着“多子多孙，子孙满堂”，我们班级就好像一个很大的莲藕，孩子和老师就是里面的莲子，大家同时相聚在一个莲蓬之中，团结友爱。 莲蓬的心语：你，是盛夏中的莲蓬，大自然的精灵；我，是园丁、在旷野中撒播阳光、用心耕耘！有阳光的地方，就有我们的笑脸。让我用爱、理解、耐心、包容、智慧，呵护、浇灌你！莲蓬班-你茁壮成长的乐园班花口号：团结友爱 、快乐生活、茁壮成长。班级名片的作用:牢记

3、自己是莲蓬宝宝班的孩子，自己是其中的一颗莲子，我们阳光朝气，团结凝聚，合作和谐。传递团结的力量，让每一颗“莲子”都长得非常饱满，名片还可以在孩子自主区域游戏时作为进区卡，有了莲蓬名片才可以进区自主游戏。二、班级“莲蓬”文化建设的内容温馨的物质环境是不说话的老师，能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为；它也能吸引儿童去探索、思考，参与实践，启动智慧之门。我们非常注重物质环境的创设，在环境创设上下功夫，让孩子与环境互动。力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现。（一）班级特色我们班的文化特色是：美术的线描画，对于线描画有基础，

4、因此发挥这一优势，我们创造了给孩子的一片展示的空间，专门有一面墙放孩子们自己的作品，而这一品是以线描为特色绘画莲蓬。孩子们的作品千姿百态、栩栩如生、各有千秋。瞧！这就是我们这一大家子。（每一个莲蓬都意味着是一个孩子）。（二）班级习惯1、以幼儿的需要为依据制定常规，常规具有长期性的特点，且大大小小的生活细节都涉及到，因此，我们和幼儿共同商量制定常规。如：阅读要求："爱护图书"、"请保持安静"、"看完图书请放回书架"、"小眼睛仔细看"、"有顺序地看书"等等。自主活动要求："请安静活动&qu

5、ot;"不吵闹、影响同伴"。午睡的要求：轻轻地进午睡室，脱鞋子、衣服放整齐，起床轻声交谈、穿衣服、叠被子等。我们的常规要求体现了我们班级文化建设的特色也突出了要与主题内容、园本活动、节日教育相结合，开展一系列符合幼儿发展的活动，比如结合幼儿园"文明礼仪"的要求，每月评比活动评选文明礼仪莲蓬宝宝，在班级里形成人人学文明，争做文明人的气氛。老师不用每天跟在孩子后面时时提醒着他们各项常规了。而孩子们有了这些无声的语言帮助后，活动内容越来越丰富，秩序也越来越井然有序。2、每天习惯做的事情。早上第一件事情是：每位孩子都会观察“自然角”中的莲的生长，并且给植物浇水、

6、换水等。第二件事情是:插自己的心情牌，（心情牌的图案也是莲蓬），我们会根据孩子的心情进行统计，在晨间汇话时说一说为什么今天心情好与不好。（三）班级环境的布置班级环境的布置分为软环境和硬环境。1、软环境布置包括：莲蓬爱心传递墙，（上面挂着每个孩子的照片，以及自己的小心愿）、班级的口号、班歌，每一天的值日生是轮流着更换我们的“莲蓬气象台”中的天气信息，让每一个孩子知道当天的天气状况，爱心的传递使得人人融入班级，使班级汇成一个温暖的大家庭。2、硬环境的布置包括：班级的区域创设，主题墙的创设。教室布置成了五个区域：“莲蓬魔法屋”、“莲蓬书吧”、“莲蓬自然角”、“莲蓬探索区”、“莲蓬操作坊”。在书吧的背

7、景墙中绘画的莲蓬的以及荷花的背景，给孩子创造一个富有荷文化的氛围，并且投放一些关于荷文化的书籍，为孩子的阅读提供一定的素材，让他们养成爱看书的好习惯，同时可以相互分享阅读的知识文化。在操作坊中，主要是为孩子提供一个手工操作的平台，围绕着莲蓬文化的背景下创造出一幅幅别具一格的作品，将孩子们的作品张贴在操作区的展示墙中，创造的形式有多种多样，例如：撕纸、剪纸、绘画、拼贴等等。你仔细观察他们的作品时，你会觉得这群“莲蓬宝宝”实在是太棒了！同时，幼儿是活动的主体，让幼儿做主，充分体现学生自主的原则，肯定孩子的进步表现，允许幼儿不一样的回答和做法，通常对于那些别具一格的想法，我们给予表扬，让每个孩子都能

8、感受到在这个集体的温暖和幸福。三、班级“莲蓬”文化建设的形式（一）幼儿与幼儿之间的互动1、才艺、故事大擂台每周三起床后，莲蓬宝宝们在“故事大擂台，你来我也来，秀出你风采，自信装满怀”的口号中度过，每个报名说故事，表演才艺的幼儿都各显身手，拿出自己的道具，表演或者讲述着自己准备好的节目、故事，由全班幼儿参与评选，投票，此项活动，让每个孩子都在班级的积极向上氛围中，活跃，快乐起来。形成良好的班级氛围。2、集体生日大家一起过幼儿对自己的生日聚会总会有许多期待，而以往过生日大多是给孩子买一个生日蛋糕，在老师的组织下，大家一起唱首生日歌，说一些祝福语。现在，我们有了新花样，我们给孩子一个舞台，让孩子来策

9、划自己的生日会，鼓励孩子自编、自导、老师充当助手，而在一次次后，相信我们会渐渐放手，打造真正属于他们的聚会。从中让幼儿互相商量，合作进而提升幼儿的自我管理能力、生活经验。（二）教师与幼儿的互动1、情感互动新纲要也强调，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现。教师用亲切的态度、温柔的语言，为孩子创设一个宽松的心理环境，教师以表扬为主，利用孩子的上进心激励他们。创设平等和谐的师生关系，是班级精神文化建设的主要任务。师生关系直接影响着幼儿学习和生活的热情。融洽的师生关系，能营造出轻松、愉

10、快的学习氛围，进而能塑造幼儿良好的人格品质。只有懂得关爱孩子，才能在与孩子的交往中保持温暖、亲切的态度，给幼儿以安全感和亲近感，让孩子能积极主动地与教师互动。2、以“鼓励”、“专注”改变以往的“替代”放任"方式进行互动。如：探索活动，需要教师放手，鼓励幼儿大胆，专注的探索。但由于大班幼儿对事物的分析、推理、判断、归纳等能力有限，因此要支持、鼓励他们，而要做到及时的支持、鼓励，教师必须要专注活动的每一过程，让幼儿把探索进行到底！及时鼓励并提供辅导性的材料，使幼儿又将活动进行下去。同时要学会以孩子的观点去看待孩子，敏感地察觉他们的需要，以互动的平等的方式参与孩子的活动，形成合作探究式的师

11、生互动。（三）家庭与幼儿园的互动1、激发家长积极合作的态度，增加家园互动频率。在幼儿教育中，教师与家长都是儿童教育的主体，共同的目标是促进儿童的发展，相互间是合作伙伴的关系。可现在有很多家长因平时工作太忙，没有多少时间去顾虑孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问。以前就有家长通常这样对教师说：“老师，你们怎么说我们怎么做”、“老师，你看可以就行吧”。完全没有认识到自己的责任和义务，缺乏参与幼儿教育的意识。家长应看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。2、开展亲子活动，提高家园互动效果。（1）让家长走近幼儿园，使他们了解

12、幼儿园的教育理念亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况，走近幼儿园。在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，逐步了解培养、教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。（2）为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁。开展亲子活动满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长希望了解孩子在集体生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育的好形式。有些家长为了很好的培养孩子，不让孩子输在起跑线上，经

13、常去学习、吸取好的教育知识和育儿经验，都成了半个育儿专家，通过开展这样的亲子活动，家长之间可相互交流，相互学习，共同探讨"育儿经验"。四、班级“莲蓬”文化建设的方法（一）教学内容我们以当前的先进教育理念为指导，以新纲要中对教育教学活动的要求为依据，结合中班幼儿心理、生理特点的发展规律，参考各类幼儿园教材，从幼儿的兴趣出发，选择制定了我们班自己的课程。主题有的是教师主导、孩子不断探究形成的；有的是孩子的兴趣直接引发的。此外，开展一些有益的小活动将品德教育渗透在幼儿一日生活中。如“玩具一起玩”活动中，鼓励幼儿不争抢玩具，学习谦让、合作和分享；在“小小故事员”活动中，为每个莲蓬宝

14、宝提供上台讲故事的机会，发展了幼儿的思维，提高了幼儿的语言表达能力和勇于表达的能力；“诗歌朗诵”（都是一些有关与荷的诗歌）活动中，通过引导幼儿对古诗的朗诵、演唱、欣赏、表演，体验，感受了荷文化的魅力；在“环保小卫士”活动中，让幼儿懂得节约身边的资源，不制造垃圾，倡导绿色环保。以此引导幼儿懂得，良好的道德行为应从小事做起、从身边事做起争做一名文明的莲蓬宝宝。（二）幼儿具有年龄小，缺乏持久注意力等特点，为此，我们采用了多种多样的教学形式。如：组织集体教学和幼儿自主探究相结合；室内活动与室外活动相结合；与其他班级相互交流和互相结合等等。并运用示范、讨论、游戏等多种方法吸引幼儿；与幼儿互动，激发其积极

15、学习的状态。此外，我们非常注重幼儿在“做中学”。这需要有大量的可操作材料，才足以吸引孩子。因此，我们平时特别重视对各种废旧材料的收集工作，并发动家长、幼儿一起收集。然后将这些材料经过简单处理后，有效地运用到教学活动中。如用瓶子盖开展数数比赛、拼摆图形；用废旧纸箱、酸奶盒，进行“国际大厦”的大型构建活动；用废旧光盘、塑料袋等材料进行“时装”制作、“时装表演秀”活动。目前，在我们班的所有成员眼中“一切东西皆有用”，孩子们天天有“好东西”带来幼儿园。这样既使教育教学变得生动有趣、花样频出，又使幼儿从小养成了节俭的好习惯。五、总结和谐幸福的“莲蓬班级文化”建设是一门艺术，需要我们老师积极去探索。它是无形的，却有着极强的教育力量。以上的布置和活动，已经形成了我们“莲蓬宝宝班”独特的班级文化。我们相信那句话：“播下一种文化，收获一种习惯；播下一种