原电池教学案例

1、原电池教学案例与反思高二化学组邹欢如一、教材分析根据此原原电池这节教材以学生熟悉的实验（金属与酸反应）为基础，从能量 转化角度来引出这种实现化学能转化为电能的装置一一原电池装置。电池原理制成的各种电池在现代工农业生产、科学实验、日常生活中存在广泛 的应用，进一步挖掘原电池原理和组成条件，来解决金属的腐蚀和防护的重要 意义。教材紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣，更重要的是启发学 生运用已学化学知识解决实际问题，从而培养学生的创新精神。二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解原电池原理，掌握构成原电池条件，能正确判断电池的正负极以及书写半电极反应式。2. 过程与方法目标：培养学生的实验

2、操作能力、观察能力、科学的学习方法和培养学生创造性思维与探究能力，以及提出问题、分析 问题、解决问题的能力。3. 情感态度与价值观目标：通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神。三、设计思路实验引入：两种金属靠在一起放到酸中的异常现象，引导学生开展第一个 探究性实验：铜线上气泡是如何形成的？设计实验实现化学能到电能的转化？ 学生通过阅读课本得到启发，设计、动手实验探讨原电池原理。然后开展第二 个探究性实验：通过提供材料，让学生设计实验方案，分组讨论、得出最佳方 案，实验探讨构成原电池的条件。最后开展第三个探究性实验：利用所学知识, 根据现有材料，制作水

3、果电池，让学生体验学习化学乐趣。具体流程如下:实验引题 设置悬念指导实验归纳要点板书呈现总结布置新问题教师学生四、教学准备实验准备:电流计,铜片、铁片、锌片、碳棒、干电池、稀硫酸、硫酸铜溶液、无水乙醇、蒸馏水、导线、烧杯、塑料棒、葡萄（或小西红 柿等水果）。教具准备:投影仪、幻灯片、制作铜锌原电池工作原理的模拟动画（多媒体放映设备）五、教学过程教教师活动学生活动教学意图及学教学反馈步骤【讲述】我们的生活中离不开各种观察、聆听，认识联系实际，电池。大到宇宙火箭、人造卫星，学习本节知识的重激发学习需小到照相机、手机，都要用到各种要性。要。各样的电池。【投影实验】铜表面无气泡，锌复习已学知1、两种金

4、属锌、铜单独与稀硫酸反表面有气泡。识，为下面应，观察现象。写出反应方程式，Zn+H 2SO4的学习作好标出电子转移的数目和方向。=ZnSO 4+H 2铺垫。2、金属锌、铜靠在一起与稀硫酸反锌失电子传递给氢形成认知冲应，观察现象。离子。反应中电子突，激起学转移的能量变成热生解决问题能,有放热现象。的强烈欲铜表面有气泡，锌望。表面无气泡。【设疑】铜线上气泡成分是什么，出现疑问，试着解激发学生积它是如何形成的？为什么会出现这决极思维，培种奇怪的现象？。可能是氢气，H +养学生科学问：通过锌和稀硫酸反应的分析，得到电子产生H2,的学习方法我们知道反应过程中有电子转移，该电子哪里来？以及提出问)引入)提

5、出那么我们能不能使转移的电子在导线中做定向移动，产生可以利用的电能？如果可能，请同学们自己动手设计实验。设计时要注意如何证明化学能已经转变成了电能。（阅读课本上的相关内容）根据提供材料，要求学生根据自己设计的实验开始操作，仔细观察现象提出问题，试解决问题【投影实验步骤】用电流计连接在Zn、Cu片两导线间（不插入稀H2SO4中）Zn、Cu片间导线断开时，插入稀H2SO4Zn、Cu片间导线连接后，插入稀H2SO4中用电流计连接在Zn、Cu片两导线间，插入稀H2SO4中。（Zn 转至U Cu 上）积极阅读课本，讨论思考，提出设计方案。根据自己设计的进行实验，观察并记录实验现象，思考。Zn、Cu片间导

6、线连接后，插入稀H2SO4中铜表面有气泡产生，锌表面无气泡。用电流计连接在Zn、Cu片两导线间，插入稀H2SO4中，电流计指针会发生偏转。题、分析问题、解决问题的能力。培养学生实力、观察能力、引导学生交流实验现象及提出问题，总结分析原因，教师讲解：通 过刚才的实验证明：可以实现通过 电子的转移来把化学能转化为电汇报实验情况，总 结结论，提出问题：Cu片上有气泡，该气泡是怎样在 Cu通过交流得 出结论，培 养学生分析 问题，解决(四)能。我们把这样的装置就称为原电片表面形成的？电问题的能交池流计指针发生偏转力。流【板书】原电池的原因？等分1、定义：把化学能转化为电能的析装置在铜表面附近的H解问题

7、：+得到电子而被还决1、Zn、Cu片间导线连接后，插原成H2,该电子是问入稀H2SO4中，电流计指针会发锌失去的通过导线题生偏转，说明了什么问题？ Cu片传过来的电子，锌自上有气泡，该气泡是怎样在 Cu失去的电子通过导主片表面形成的，这时H+在Cu片线转移到铜上，从探表面发生怎样的变化？而形成电流。究2、Zn片质量如何变化，c(H+)如何变化？并写出Zn、Cu片上书写：变化发生的离子方程式与总反应锌：Zn-2e=Zn 2+式。铜：2H+2e=H 2【板书】T【板书】导庇电子流:负械CZn) 正极(Cu) 电浇i正极咚负极革吧止械【模拟动画】结合物理知识和化 学知识，思考、回 答问题。观看、理解

8、。加强直观教 学，加深对 知识的印象 与理解。【讲述】由以上分析，原电池是通小组讨论，设计实通过小组讨过使氧化反应和还原反应分别在两验方案，再分析讨论和设计实极进行，来实现化学能到电能的转论总结、得出最佳验方案，实化。方案。验探讨，培问：形成原电池需要什么条件呢？分组实验，记录现养学生分析指导学生利用提供的材料，设计各象，总结实验结果、判断和总结种装置，得出最佳设计方案。并自汇报成果。归纳的能己动手组装各种装置，探讨组成原在全班范围内展开力。电池的条件，并写出相应的原电池讨论，得出结论。的电极反应方程式【投影】【板书】原电池形成的条件前提条件：能自发的发生氧化还原反应有两种活泼性不同的金属（或

9、一种为非金属导体）做电极电极材料均插入电解质溶液两极相连形成闭合电路【动手制作】水果电池利用提供的材料：锌、铜、铝、碳认真听讲，作好笔记。积极思考，动手设计实验与开展实棒、橙汁、导线等，尽可能多地设计出能使电流计发生偏转的装置,并自己动手组装。讲解：正确的原验。电池组合有:Zn-Cu橙汁Zn-Al 橙汁认真思考，积极讨Zn-C 橙汁Al-Cu橙汁解决问题Al-C 橙汁强调组成原电池的条件，橙汁是电解质溶液。【课堂练习】加深对原电池原理的理解和组成条件的应用,在实验中体会学习化学的乐趣。（六）【布置作业】课后查阅有关资为下一节学布课本习题一、1、3、4 二、1、2、料，习的内容做置3、准备。作预习二、化学电源、业三、金属的电化学腐蚀教学反思:本案例是一节以学生为主体的实验探究式新课。在教学中，让实验成为学生 实践体验的一部分，通过自主实验，启发引导，小组合作，讨论分析等方法, 让实验成为帮助学生开展探究活动的积极手段，并在其过程中培养他们基本技 能，激发他们的探究热情。从整节课的教学过程来看，从整体教学效果来看, 学生对知识点的掌握是相当不错的，原电池的原理及形成条件，学生都能轻松、 愉快地掌握并应用，为后面的新内容的学习打下坚实的基础。同时，通过实践认识一一再实践的亲身体验的学习过程，加深了对