部编版小学三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计

1、第三单元语文园地三教学目标：1. 了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2. 学会观察，在日常生活中多识字。3. 仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。4. 了解和背诵日积月累中的知识。教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。教学准备：课件教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。二、学习“交流平台”。（板书：交流平台）1. 课件出示赵州桥课文片段，互相交流。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大

2、桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时， 河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（ 1 ）独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看有什么发现。2） 互相交流：读了这句话你体会到什么？（ “赵州桥非常雄伟。是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特 点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。 ）（3） 反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。（板书：围绕一句话把内容写具体）（4）背诵积累。2.

3、 课件出示一幅名扬中外的画课文片段，互相交流。画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、 酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有 的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。（ 1 ）独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看能发现什么。（2） 互相交流：读了这句话你体会到什么？（ “画上的街市可热闹了。 ”是一个总起句，后面介绍了走在街上的，来来往往、形态各异的人，都是围绕“热闹”展开的具体描写。 ）（3）反复朗读，体会这种围绕一句话把内

4、容写具体的方法。3. 教师小结：（ 1 ）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。（2）在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达的中心意思， 再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。三、学习“识字加油站”。1. 课件出示。2. 学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。3. 教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。4.

5、 独立或互相交流，用不同的方法识记课本“识字加油站”部分招牌上的汉字。（板书：在生活中识字）三、作业：到大街、商店、游乐场等地方去识记汉字第二课时一、学习“词句段运用”。1. 学习按一定的顺序写一段话。（ 1 ）课件出示。有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、 稻草、 破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。（ 2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。（ 3） 全班交流，教师小结 （按照造纸的流程进行介绍）。 （板书：按顺序写过程）（ 4）课件出示：有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮

6、、麻头、 稻草、 破布等原料剪碎或切断， 浸 在水里捣 烂成浆； 再把浆捞 出来晒 干，就成了一种既轻便又好用的纸。（学生注意加点 的字词，阅读体会。）（ . 学写排比句。（ 1 ）课件出示：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（ 2）学生独立阅读试着分析这段话的特点。（ 3）全班交流，教师小结：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一

7、起组成的句子叫排比句。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。（板书：排比句）（ 4）课件出示：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的 骑着马，有的 挑 着担， 有的 赶着毛驴，有的 推着独轮车，有的 悠闲地在街上溜达。（学 生注意加点的字词，阅读体会。）桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的 刻着两条相互 缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的 刻着两条飞龙，前爪相互抵着， 各自回首遥望；还有的 刻着双龙戏珠。（学生注意加点的字词，阅读 体会。 ）3. 学生选择自己喜欢的方式仿写句子

8、。4. 在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见，进行修改。5. 选择典型的段落，由小作者读给全班同学听，互相评议。二、学习“日积月累”。1. 学习生字，准确朗读。（ 1 ）课件出示：文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切（ 2）指名朗读。师生评议。（ 3）纠正字音，学习生字。（ 4）小组交流，查字典了解这些词语的意思，分析这些词语的特点。（ 5）全班交流，教师小结：这些词语都是由四样相关联的事物组成的。课件出示：（板书：相关联的事物组成）文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工具）雅人四好：琴棋书画 （中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。 ）花中君子：梅

9、兰竹菊（中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材。）中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊(6)全班交流：说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语(7)课件出示，阅读积累喜怒哀乐柴米油盐 山川河岳诗词歌赋 花草树木江河湖海 锅碗瓢盆金银铜铁 东西南北吹拉弹唱鸟兽虫鱼日月星辰 悲欢离合阴晴圆缺 亭台楼阁字词篇章 风霜雨雪风雨雷电 棉麻毛丝衣帽鞋袜三、作业布置背诵积累更多“笔墨纸砚”这样的词语，试着在平时说话和写作 中运用这样的词语四、板书设计语文园地三交流平台围绕一句话写具体识字加油站在生活中识字词句段运用按顺序写过程 排比句日积月累相关联的事物组成课后反思：在本园地学习中，我通过启发学生学会阅读，引导学生在读中发 现问题、解决问题。通过发挥教师的主导作用，引导学生掌握自主学 习，学会发现问题，学会自主学习，探究学习，培养学生的自学能力。 识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验， 用自己喜欢的方式识字。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做 识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字