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文档简介

1、美丽的小兴安岭（读写结合）藤城中心校 周华燕 2016.12教学目标：1、借助课文的写作方法，学习写一段话：美丽的家乡（春）2、运用比喻、夸张的方法写出物体的特点。教学重难点：抓住物体的特点，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把物体写具体，生动。教学准备：多媒体课件。教学课时：1 课时教学流程：一、复习新派作文符号：比喻：拟人： 排比：语言描写：动作描写：二、学写法1、今天， 让我们再来领略美丽的小兴安岭 ，想一想作者是从哪些季 节写出小兴安岭的美？（板书：春、夏、秋、冬）2、你最喜欢哪个季节？3、老师最喜欢春天了，让我们再来读读春天的美。4、谁来说说，作者写了春天的哪些景物？（板书：树木、积雪

2、、小溪、小鹿）5、你喜欢哪一种景物？预设一：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。（1）这句话写得多生动，多具体，树木多有生命力啊！（2）用了什么修辞手法？（板书：拟人： Ol ）（3）齐读预设二：小鹿在溪边散步， 它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）请个人读（2）运用了拟人修辞方法。 （板书：拟人）（3）侧着脑袋欣赏自己的影子的小鹿多可爱啊，这就是拟人手法的 好处。（4）看，小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，作者把它们的动作都写下来了。（板书：动作）三、学法迁移1、 作者抓住景物的特点，通过拟人、比喻的修辞手法写出了小兴 安岭的美，让我们也来写写美丽的家乡吧

3、。春天来了，哪些景物会有 变化呢？2、 课件播放春天的景物。3、说一说你知道春天里有什么？（请生到黑白板上写出自己说的景 物）4、课件展示几幅图片，这些景物都有什么特点呢？你能用上比喻、 排比、拟人等修辞手法说说它们吗？和同桌一起交流。5、请个人说每一幅图片6、连句成段，把四幅图片连起来说7、写一段话：家乡的春天课件出示开头：春天来了，小草穿上 ，从土里。8作品展示四、总结：今天我们抓住各种景物的特点，通过比喻、拟人等修辞手 法，把家乡的春天写美了，以后，我们在写作中也可以运用这种方法, 把我们的文章写得更生动，更具体，更吸引读者。板书设计：美丽的小兴安岭树木（拟人）积雪小鹿（拟人、 动作描写I美丽的家乡1柳树教学反思：课文的语言规范、生动，特别是写景类的课文，其中不乏具有 种子能量的语言，可以规范学生作文语言的表达。因此，我将作文教 学和阅读教学整合起来，以课文为范例，借助课文的写作方法，使“读 写结合”落到实处。在本节课中，我成功地做到了这一点，学生能很 好地运用这种方法，抓住景物的特点，通过运用比喻、拟人等修辞手 法，写出家乡的春天的

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