辽宁省法库县九年级语文上册第五单元教学设计新人教版

1、本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读！第五单元教学设计分类内容课标要求1 .阅读简单的议论文，区分观点与材料。2 .发现观点与材料之间的联系，通过自己的思考做出判断。3 .写简单的议论文，做到有理有据。4 .课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心.有条理.有根据。单元教材分析1 .本单兀所选议论性文章，或针匠时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会.人生的理解。2 .本单元共有四篇文章，中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创造宣百3 .丛书推荐篇目后只用“衣食足”才能“知荣辱”吗？假如

2、人生没有磨难A个创造的人生 生命在于创造贵在独创人文 主题求知明智善读辨思弄3卜学习这个单兀，要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论性文章所用的材 料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思 考的习惯。单元学 习目标1 .练习文章的时代背景，把握作者的观点。2 .分析议论文所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法。3 .联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。单元课 时安排 （11课时）课型课时内容教学重点单元导读课1课时双元把握，初读本单元四篇课文读文，理内容，厘观点单元梳理课1课时本单元科文生字词的圈点勾画，批注生字词的

3、书写，运用主题阅读课4课时中国人失掉自信力了吗（精.读精讲，2课时） 多法并用 巧寻分论点（怀疑与学问只 有“衣食足”才能“知荣辱”吗？ 假如人 生没后磨难，1课时）生命不止 创造无限（谈创造性思维，度 一个创造的人生，1课时）驳论文特点，观点和 材料的关系分层次论述，觅分论点逐层展开论述，创造 性思维，创新能力群文阅读课1课时遨游创新之海 感受创新真谛（创造宣言， 生命在于创造贵在独创）把握观点，理清论证 思路以读促写课2课时论证要合理（怀疑与学问谈创造性思维 创造宣言）论点、论据、论证的 要求自主实践课2课时口语交际讨论讨论的原则，锻炼口 语表达能力第五单元善读辩思单元导读课（1课时）学习

4、目标：1 .把握单元组元双线，梳理本单元人文主题与语文素养。2 .通读课文，了解课文内容，了解写作背景，明确作者观点。活动设计：L 学生齐读单元导读，教师提示导读要点，把握单元组元双线。3 .学生通读课文，整体感知课文内容。4 .学生自读课文，了解作者及其写作背景，读准字音.节奏，做出适当的圈点勾画。5 .再读课文，组内讨论，明确作者观点，解决疑问。6 .组内概括课文内容，交流阅读感受，教师巡视，做适当点拨。单元梳理课（1课时）学习目标：1 .圈点勾画整理出本单元出现的生字词等。2 .读准字音，记准字形以达到能够正确书写，理解字义。3 .正确理解并掌握词义，并能够恰当运用。师生活动建议：1 .

5、教师布置学生在本单元全部课文中自主查找生字词，加以圈点勾画。2 .要求学生在结合语境初步理解基础上通过查找注释、查字典，解决生字词音义，并在书本上做批注。3 .小组交流总结重点字词，并通过多种方式积累。4 .教师在进行课堂检测基础上，加以点评。中国人失掉自信力了吗课型：自主阅读课（精读精讲）课时安排：2课时阅读篇目：课本中国人失掉自信力了吗学习目标：1 .体会驳论文的特点。2 .理解观点和材料的关系。第一课时主问题设计：1 .作者批驳的观点是什么？批驳错误观点的依据是什么？2 .作者主张的观点是什么？提出自己观点的依据是什么？教与学的活动建议：1 .学生结合课后“思考探究”二，了解什么是驳论，

6、以及驳论的方法。2 . PPT出示主问题，学生阅读课文，边读边圈点勾画，然后小组研讨交流，互相补充，教师点拨。3 .教师引导学生理解“中国人”“状元宰相” “地底,下”的含义。4 .读课文第35段，分析本文运用了怎样的批驳方式。5 .完成“积累拓展”四。布置作业：以小组为单位，明确“逆境是否有利于人成长”这一论题的认识，根据赞成与反对确立正反方，要求学生在课后为论证或批驳这一论题找论据，为辩论会做准备。第二课时教学目标：通过辩论赛锻炼学生语言表达能力、思维反映能力等综合能力。教学活动过程：一、学生自主组织开展辩论赛。辩论赛环节提醒：1 .辩论赛开始，主持人首先要介绍对垒双方辩手、评委、比赛规则

7、；2 .正方一辩发言后，反方一辩发言，阐明观点；3 .之后是正反两方二辩、三辩轮流发言，进行攻辩；正反双方一辩对攻辩进行小结；4 .然后进入自由辩论阶段，之后正反方四辩进行总结陈词。注意：各环节都要设定时间限制， 每位辩论同学发言时间剩下三十秒时要有铃声或主持人提醒，随着时间用尽，无论辩手是否完成发言都要停止；5 .评委打分、合分，主持人公布竞赛结果。二、教师做综合性评价总结。学生活动建议：1 .学生选出主持人、评委、记录员，制定竞赛流程与竞赛规则（优胜、最佳辩手） ，主持人准备主持词，会场布置，2 .各组确定各辩位同学 （各辩论小组的选手根据自己的特点选择适合自己的位置），分配各辩位的具体工

8、作；3 .参赛选手了解辩论赛的规则、评分标准，向有辩论经验的老师、学长请教辩论的方法与技巧；4 .小组讨论辩题的内涵，明确“逆境、有利于、成长”等概念的真实内涵，据此根据自己的正方或反方的立场到阅览室或上网查找论据，一辩写出立论稿， 大家讨论定稿后， 后面的辩论将以此为纲来开展；5 .根据对方的观点，研究对方可能会出现的漏洞与提出的问题，做好应对预案，完善自身的观点的同时，寻找可以打击对方的问题（用于盘问环节、自由辩论环节），根据辩论时间来确定问题数量；6 .注意辩论理解，服装要庄重得体，语言谈吐文明得体，尽量做到有理有力有节。多法并用 巧寻分论点课型：自主阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+

9、X （怀疑与学问，只有“衣食足”才能“知荣辱”吗？ 假如人生没有磨 难）学习目标：学习围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构及找分论点的方法。教学步骤及内容：一、布置学生自主阅读怀疑与学问，思考下面问题：主问题设计：作者所说的怀疑的精神有什么内涵？文中表达作者观点的句子有哪些？1 . PPT出示主问题，学生细读课文怀疑与学问，边读边圈点勾画，然后小组研讨交流，互相补充，教师点拨。2 .细读课文在文中画出中心论点和分论点并理解他们之间的关系；完成课后“思考探究” 第二题（承上启下的.关键语句、论证结构、表格填写）。3 .学生讨论找分论点的方法。教师总结归纳，PPT出示寻找分论点方法：看标题看开

10、头看结尾看中间（承上启下的句子）二、学生细读丛书只有“衣食足”才能“知荣辱”吗？假如人生没有磨难，要求:1 .边读边圈点勾画出中心论点和分论点并理解他们之间的关系；2 .小组研讨交流，互相补充，教师点拨。三、布置作业：阅读谈创造性思维，分析文，章的论点。生命不止 创造无限课型：自主阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X （谈创造性思维度一个创造的人生）学习目标：1 .学习议论文围绕中心选材，逐层展开论证的方法。2 .激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。主问题设计：教与学的活动建议：一、学习谈创造性思维，学生读文思考问题。（一）本文表现了作者怎样的思想观点？文中运用的论据对论证观点起到了怎样

11、的作用？（二）创造性思维有哪些必需的要素？1 .教师以PPT出示问题，学生阅读课文谈创造性思维，边读边圈点勾画，自主思考问题。2 .小组研讨交流，展示思考讨论成果，互相补充，教师点拨。二、学习度一个创造的人生，学生读文思考问题：本文中作者禅师的观点是什么？找出课文中的论据，并分析其作用？1 . PPT出示问题，学生阅读丛书度一个创造的人生，边读边圈点勾画，自主思考问题。2 .然后小组研讨交流，互相补充，教师点拨。3 .引导学生思考讨论，在学习生活中，有意识的培养自己的创造性思维，体会创造的乐趣。遨游创新之海 感受创新真谛课型：群文阅读课课时安排：1课时阅读篇目：（创造宣言生命在于创造贵在独创）

12、学习目标：1 .把握作者的基本观点，理清论证思路。2 .积累含义深刻的句子，理解品味。主问题设计：阅读课文，明确作者的基本观点，谈谈阅读的感受。活动设计：1 .学生默读创造宣言课文，圈点勾画，明确作者的基本观点，理清论证思路。2 .小组合作探究，交流展示，教师巡视，适当点拨。3 .快速阅读丛书生命在于创造贵在独创，积累含义深刻的句子，获得有益的启示。论证要合理课型：以读促写课课时安排：2课时阅读内容,：怀疑与学问谈创造性思维创造宣言学习目标：一、掌握议论文论证方面的知识。二、通过学写议论文，锻炼学生的逻辑思维能力。第一课时教学步骤及内容：（一）布置学生阅读论证要合理，梳理文中的主要知识性内容。

13、1 .论点要正确、鲜明。2 .论据要真实、充分、有较强的说服力。3 .论证必须符合正确的推理形式。4 .写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。（二）结合怀疑与学问 谈创造性思维创造宣言论证思路的分析，印证从对本文的阅读中梳理出来的知识。（三）小作文训练：要求：以“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神”为观点，写一篇200字左右的短文,注意选择论证材料与论证方法。学生写作，教师巡视指导。（四）学生展示写作成果，教师予以鼓励性评价。（五）布置课后作业：写作任务前期准备：从“写作实践”二、三中任选其一，围绕观点搜集材料。第二课时教学步骤及内容：（一）检查学生写作准备情况。学生明确选题，

14、简述所搜集到的材料。教师予以评价。（二）布置写作任务及要求。“写作实践”二、三中二选一进行作文，具体要求如下：自定立意，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。写作指导：1 .论述要符合逻辑，既不经偏概全，又不本末倒置。2 .论据要恰当，能有力证明论点。3 .论述思路要清晰。4 .论证方法要多样。范文引领：立论文怀疑与学问，驳论文中国人失掉自信力了吗写作训练：参照教材“写作实践”进行写作练习。本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读！本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读!写作教学程序提示：成文点评修改展示口语交际讨论课型：自主实践课课时安排：2 课时教学目标：1. 明确考虑一般意义上的交谈不同。2. 明确讨论的原则和注意的事项，遵守讨论的规则，能积极的与他人进行讨论。3. 养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。教学流程：一、情景导入生成问题二、自我研学生成新知。布置学生自主阅读课文，梳理关于“讨论”的知识性内容。讨论一般包含两方面的内容商讨和争论，通过商讨和争论可以达到登记理解，达成共识，明辨是非，化解矛盾，