轴对称图形的认识教学设计及反思

1、人教版二年级数学下册轴对称图形的认识教学设计执教者：李良军教学目标：知识与技能：通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。过程与方法：观察、 讨论法。 准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。情感态度与价值观：学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。教学重点：认识轴对称图形的基本特征。教学难点：能判断出轴对称图形。教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28 页单元主题图。谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那

2、你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。二、互动新授1、小组合作，探究对称。教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们

3、的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。学生自主交流。谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些物体就是对称现象。3、剪一剪认识轴对称图形。（ 1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪

4、刀试着剪出一个对称图形码？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。（2）引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，

5、教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）4、引导学生认识对称图形的对称轴。谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，互相说。6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？三、拓展延伸，巩固深化1、指导学生完成教材第29 页“做一做”。说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。2、完成教材“练习七”的第1、 2题。谈话：生活中还有很多图形是

6、轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？出示第 1 题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？（学生互相指一指，并指名上台指。）谈话： 我们接触最多的10 个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？出示第 2 题的数字图，学生寻找。交流汇报。3、完成教材“练习七”的第3 题，连一连。学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。学生连线，教师巡视，指名汇报。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节

7、课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只 要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为 有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。板书设计：轴对称图形的认识剪一剪图案展示人教版二年级数学下册轴对称图形的认识教学反思执教者：李良军永州市冷水滩区通化街小学轴对称图形的认识是二年级下册第三单元的教学内容。 本节课重 点是让学生认识轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。难 点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并找出对称轴。本 节课通过折一折、辨一辨、试一试、议一议、比一比等操作活动，实现 对轴对称图形的理解，突破难点，突出重点，培养学生爱学、善学、乐 学的习惯

8、。本课的教学我是按照“知识引入一一概念教学一一知识应用的顺序 逐步展开的，首先通过多媒体课件展示蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物 图，让学生观察、分析它们共同的特点，引出“轴对称的概念。这个环 节通过运用多媒体课件 激起了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，为 后面的教学奠定了良好的基础。接下来让学生通过找轴对称图形、画对 称轴、折一折、画一画、剪一剪以及说一说生活中哪些东西是对称的等 实践活动，使学生体验轴对称在生活中的应用。然后创设生动的问题情 境，激发学生学习的热情和探究的欲望。古人云：“学起于思，思起于疑，有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者，教师只 有精心设计贴近学生生活、有

9、意义和富有挑战性的问题情境，让学生在 心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。接着搭建体验探索的平 台，开展有序、有效的实践活动。数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记 忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。本节 课我在课堂上展开了观察对称图形一一发现特点一一动手剪对称图形一 一欣赏与应用等一系列有序的学习活动。例如：活动一：观察对称现象， 感知对称图形。活动二：动手剪对称图形，在活动中加深体验。“剪一 剪的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪。这 一活动的开展，激起了学生动手操作的兴趣和欲望。 最后联系生活实际, 感受数学乐趣。数学与

10、生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出 课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。因此根据对 称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美我抓住对称图形的特 点，精心设计：大红的中国结、美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、 天安门等图片，师生通过多媒体课件一起欣赏生活中一幅副精美的对称 图片，给学生带来美的感受， 诱发学生思考，揭示事物的本质特征，突 破教学难点。接着，引导学生从生活中寻找对称图形，讲述生活中哪些 东西是对称的，判断生活中的具体事物是否是对称图形，从而感受身边的对称图形本课体现了：1、激发自主学习的动机。动机是激励学生学习的内部动力。自主学习需要时一种内在激励的力量。在

11、导入新知识时，我利用大屏幕出示了轴对称图形：蝴蝶、爱心、小树直观、巧妙、贴近生活。引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究愿望，变被动学习为主动求知。2 、 创设自主学习的条件。课堂上把 “玩” 的权利还给学生，把 “创”的使命交给学生，使课堂教学民主化，让学生在课堂上乐于学数学、做数学、用数学。例如：理解对称轴的概念，利用学生手中的一张纸对折并在折好的一个侧面，任意画上自己喜欢的圆，用剪刀剪下来，再结合书，让学生自主学习、自主发现，突破本节课的难点，培养学生创新意识。3 、重视自主学习的过程。尝试让学生自主学习，优化课堂教学中的反馈与评价。通过评价，可以激发学生的求知欲，坚定学生学习的自信心，交流师生的感情。例如，教学中，组织学生小组合作完成练习题，用多媒体课件展示习题，组织学生合作学习。汇报时，引导学生说出自己的思维方法及解题过程，激发了学生的表现欲，使问题清晰化、明朗化。通过这节课的教学，让我更深刻体会到在数学教学中善于运用多媒体课件，学生很容易理解题中的抽象概念，挖掘到了事物的本质特征，实践证明，多媒体课件根据教情，适当变化，依据教