三年级语文上册 雨4教案 人教版 教案

1、23 雨第一课时教学目标：1知识要点，认识本课的3个生字。2能力训练：1能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。2摘抄描写雨下得大的语句。教学过程一导入激趣：同学们，你细心观察过雨景吗？你最喜欢什么季节的雨？什么样的雨？为什么？本文写的是什么季节的雨？这个季节的雨什么样呢？下面请同学们翻开书？二初读课文，整体感悟1自由读文，了解大意。2交流感受，初读了这篇课文，你有什么感受？这场雨来的快，去的也快来去匆匆；这场雨下得很大，很急大雨倾盆或瓢泼大雨；雨景很美尽收美景；这场雨下得及时雪中送炭；作者喜爱这场雨喜爱之情，值得称赞三感情朗读，品味词句。1默读课文，理清构造。作者

2、围绕着“雨都写了什么？雨前问热雨中珠帘雨后新、美2出声读文，品词品句1你对哪局部有兴趣，你就练习朗读哪局部，你认为应该加强语气的地方，可以做上记号，一会儿用朗读表达出来。2自由结合，练习朗读。可以按雨前、雨中、雨后三局部内容组成小组。3选出代表汇报、交流。请一名代表读“雨前局部。大家思考：从他的读中你听出了什么？评读：生：我从他读的“特别闷热中体会出：天热得就像在蒸笼里一样，憋得喘不过气来；就像在桑拿屋里一样一层一层地往外冒汗。生：我从他读的“狂风一词中体会出：风势很大，另外，有一句经历之谈风是雨的头，它告诉我们暴风雨很快就要降临。教师小结：刚刚同学评得真棒，能用自己已有的经历和平日积累的词汇

3、来理解书中的词语，理解得很透彻。下面谁能把我们理解的内容用朗读表达出来？请一人朗读“雨前局部。请一名代表读“雨中局部。大家思考，你认为他哪读的好，为什么？哪读的不好，为什么？你认为应该怎样读？评读：生：我从“粗大、“叭叭直响听出这场雨雨点大，来势凶猛。我也想给大家读读。生：我从“天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。这句话中体会出：雨珠很密，下得很急，水气蒸腾。但是，我认为“宽大他读得语气不够。因为这巨大无比的珠帘是人立做不出来的，只有大自然的妙笔神功才能创造出这样的杰作，因此，“宽大要读出神奇、赞许的语气，我来给大家读读。生：我从“雨落在对面屋顶上瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在

4、屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开场像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，集合成一条条小溪。这段话中体会出：作者把雨落在建筑场上的变化写得特别美。如：一会儿像“水花；一会儿像“断了线的珠子；一会儿像“一条线；一会儿像“小溪。我认为这局部应读出雨的变化美。我想给大家做个示范。教师小结：以上几个同学的发言很精彩，他们会学习。首先，会抓重点词、句，然后能有所发现，接着能深入谈体会，最后敢于表现自己。同学们体会得很好，能不能读好呢？下面自己练练。自由练读。请2人汇报读。请一名代表读“雨后局部。大家思考：从他的读中你听出了什么？评读：生：我从“及时一词中体会到：雨来得正是庄稼需要它的时候，就

5、像雪中送炭一样。生：作者由这场雨联想到庄稼、果园得到了灌溉，农民们看到了丰收的景象，因此，应该读出喜悦的语气。我想请录用明同学读一读这局部内容。生：我认为最后一小节应读出赞美“雨的读气，由于它的到来，使空气变得清新，使树变得表绿，使人们的心情变得舒畅、愉快。我建议大家都来读一坊这段文字，赞一赞雨的功绩，夸一夸美的、好的环境，抒发一下我们的喜悦之情。大家齐读文章最后一段。教师总结：今天，我们以评读为主线学习了课文，领悟了情感，并掌握了一定的评读方法。四总结方法，练习写作。作者是按怎样的顺序观察雨中景象的？由上到下珠帘、水花、断线珠子、条线、小溪听、看、想你们能不能也有顺地观察一景，如：雪、风然后

6、把它写下来。五作业：摘抄描写雨下得大的语句或你认为最生动最美的语句。 第二课时教学目标：1认识本课的3个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。3摘抄描写雨下得大的语句。教学步骤： 一、复习导入 1同学们，还记得我们曾学过的一篇课文?雷雨?吗？ 回忆一下这篇课文都告诉了我们什么？ 雨前、雨中、雨时、天空，地下的景物有什么变化？ 2今天我们再学一篇关于雨的课文，请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。 二、初读课文1自读课文，把不认识的字反复读几遍。2相互检查课文朗读。3指名读全文，想一想与?雷雨?有什么一样的地方。明确：也是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。4看看

7、雨前、雨中、雨后分别在哪些段里，在书上标出。5默读，看看和?雷雨?有什么不同的地方。明确：加上了小作者“我，把“我加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。 三、抓住重点、深入讨论 1指读第一段“我看到了什么？怎样知道要下雨了？明确：闷热 2自读第二段后答复： 1“我又看到、听到，想到了什么？ 2作者是按什么顺序观察雨中的景象的？ 明确：从上到下，由天空屋顶房檐地下 3找出课文中描写生动形象的句子读一读，看看好在哪里。 4指读第三段。说说什么叫“及时雨？想象人们看到这雨流进大田里，流进果园里时的动作、表情，理解“流进了人们的心窝里的意思。 5自读第四自然段，讨论应该怎样读出雨后空气清新，树木舒枝展叶的美，并推荐代表进展比赛。 四、总结小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来，给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象，也能写出这样的好文章