确定位置说课稿

1、确定位置说课稿各位评委，各位老师： 大家好！新一轮的课程改革为我们的数学课堂注入了生机和活力，她不但转变了学生的学习方式和师生之间的关系，同时也增添了新的学习内容。今天，我所说的课题就是新课标下的新内容确定位置。首先分析一下教材：本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课。之前，学生已经学习了用前后、上下、左右来表示物体的具体位置。这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用“数对”表示出物体的位置。因此本单元的学习既是对前段学习内容的发展，又为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。我确定的教学目标是：1、让学生体会确定位置的必要性并能在方格图上用“数对”确定位置。2、经历探索“数对

2、”的表示方法及运用“数对”解决问题的过程。3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点是：掌握用“数对”确定位置的方法。难点是：在方格图上用“数对”确定位置。本节课所采用的教法和学法：新课标指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，我设计了以下三个教学环节：（课件）（一）、创设情境，激趣引新。课一开始，我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录像。（课件）师：（课件播放结束后）嫦娥一号绕月卫星之所以能够成功发射，是因为科学家通过精密计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往

3、茫茫太空。可见，确定位置是多么的重要。今天，我们就一起来学习：确定位置。（板书课题）（这一情境的创设，既让学生深刻感受到确定位置的必要性，又激发了学生的爱国热情。）第二个环节：探索新知,活动体验。首先我让学生说说自己在教室中的位置。学生的描述方法是各种各样的。这时，老师规定：从同学们的右边往左数，依次为第一组，第二组，从前往后数，依次为第1个，第2个，。然后，再请班长起立！让学生用自己喜欢的方法把班长的位置表示出来。学生出现了以下几种方法（贴板书）：通过比较，学生体会到这两种方法（指板书）比较简洁。这时，老师再介绍：在数学上我们一般用第一个数字表示第几组，第二个数表示第几个，如班长的位置是第3

4、组的第4个就应该表示为3 4（板书）。为了区分这两个数，人们习惯用“，”（板书）隔开，因为3,4表示的是一个同学的位置，所以用括号（板书）括起来就表示一个整体。我们把这样的一对数叫作数对。（板书：数对。）师：那么班长的位置用数对来表示就是（3，4）。接着，我再反问：数对中“3”与“4”表示的意义，让学生进一步认识到：3表示第3组，4表示第4个（板书）。从而体会到：先写个，再写组的这种方法是不行的。（指板书）（这里，我先引导学生统一确定位置的顺序。再通过用多种方法表示班长的位置，让学生在对比中体会数对的简洁性，初步理解数对的意义，培养了学生的符号感。）为了让学生进一步理解数对的意义，我设计了以下

5、三个活动：活动一：说说，我在哪？我让每个学生尝试用数对表示出自己的位置。（课件）通过全班交流，巩固了对数对意义的理解。活动二：猜猜，他是谁？学生在答题卡（学具）上用数对表示出好朋友的位置，请大家猜猜他的好朋友是谁？（课件演示）活动三：找找，我坐哪？我给每个学生派发新座位卡，大部分同学都找到了新座位，（课件）这时，只有两位同学一时找不着座位， “请大家帮帮他们，这两位同学应该坐哪？”学生通过观察比较,发现：这两位同学的位置应该是这样子的。我再引导学生比较分析，在小组中交流这两个数对的异同。从而得出：这两个数对数字一样，但由于两个数的顺序不同，表示的位置也不一样。（通过以上的活动，学生充分认识到数

6、对的有序性，体会到数对中的两个数是缺一不可的，从而加深了对数对意义的理解。）这时，我再引导学生把实际教室中的位置抽象为在方格图中的位置。师：同学们，如果我们把一个组用一条竖线表示，一个横排用一条横线表示，那么每个同学的位置就成一个点，可以抽象成这样的图形，你能在图中找出自己的位置吗？谁来说一说你是怎么找的？（课件）学生说到了：我坐在第4组的第3个，用数对表示是（4，3）。师：其实数对在我们的生活中也有着广泛的应用，你能举例说明吗？学生说到了：门牌号、火车票的座位号，电影票的座位号等等。通过交流，学生感受到数对与生活的密切联系。第三个环节：运用知识，内化提升。在这个环节我设计了三个练习：练习1、

7、对号入座。师：我引导学生用数对先表示出实验小学的位置，再表示周围建筑物的位置。最后再用数对表示即将建的大型超市沃尔玛和新中学的位置，让学生感受到家乡的变化，激发学生热爱家乡的情感。练习2是：火眼金睛。师：同学们，请你先找到这些数对表示的点，猜猜这些点组成的是什么样的图案！学生猜了以后，（点课件）引导学生用数对表示北京的位置，再说一说，2008年北京将有什么重要活动？由此进入练习三：破译密码。（祝北京奥运成功）师：对于北京奥运会，全国人民都有一个共同的心愿，这个心愿是什么呢？请你利用这些数对把她找出来。根据学生的回答，我揭示谜底祝北京奥运成功！（课件）师：说到北京，同学们那你知道北京在地球上的位置怎么表示吗？相信你们看了下面的课外知识介绍就一定有所了解。（边放课件边说：这几个习题的设计形式新颖，符合学生的实际，具有趣味性，挑战性。把天文、地理知识与数学有机的整合，把知识应用与爱国主义教育融合在一起。）教学反思:整节课，我努力营造宽松的教学氛围，达到了如下教学效果：1、 给学生一个“有趣”的课堂。本节课中，我为学生提供丰富多彩、生动有趣的生活情境与活动，让学生玩在活动中，乐在活动中，学在活动中。2、 给学