盘古开天辟地

1、10.盘古开天辟地教学设计 (2010-04-02 19:25:01)标签： 教育分类： 教学资料     【教材简析】本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。【教学目标】 知识与技能：1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖

2、”等词语。2、 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3、 有感情地朗读课文。过程与方法：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。情感、态度与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。【课时安排】（2课时）教学过程：    第一课时  &

3、#160;一、激趣导入。    1.爱听故事、爱读故事是每个孩子的天性。上节课老师布置了一个作业，请同学们利用课余时间读神话故事。说说看，你们都读了哪些故事啊？（生汇报交流）（牛郎织女、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日、女娲造人、女娲补天、夸父逐日、刑天舞干戚）2.今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人（生答：盘古；师板书课题）师：他让我们看到了蔚蓝的天空，他给了我们生存的家园，他的举动前所未有。面对这样一位开天辟地的英雄，我真想对他说（生自由谈感受：神奇、伟大、了不起、佩服、感谢师相机板书：神奇、了不起）二、围绕主线，品读感悟。分段读课

4、文。其他同学边听边画出你认为文中写盘古神奇、了不起的地方，并想想原因，然后在小组里进行交流，尽量按文中顺序一段一段地说。（全班学生交流，教师相机指导重点段落的理解和朗读）三、了解课文的顺序。 提供：先写.再写.后写.最后.（盘古分开了天地；盘古顶天立地使天地形成的过程；盘古整个身体形成了宇宙；赞颂盘古伟大的献身精神。）四、学习第一部分。1.自由读1-5自然段，看看获得哪些信息？理解：浑沌，十万八千年，（外部环境）模糊  闷得怪心慌（了解天地形成的原因）（内部成因）抓住盘古开天地的一系列动作“抓，挥”感受盘古的英雄气概（痛快）（具体行为）2.出示句子：只听得一声霹雳

5、巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地-当初混沌不分的天地，就这样划分开了。（结果）指名读。师生配合读。齐读。欲知后事如何，下回分解。五、学习生字。着重知道“冉，沌”的读音，写法第二课时一、质疑导入。前文说到盘古分开了天地，如今盘古担心什么？(天地会不会合龙？怎样让天地持久分开？.)归结问题就是盘古随后的行为，让我们到课文中寻找答案。勾出盘古的行为。二、学习第二部分，体味盘古的巍峨。1.出示：句子一“天和地分开后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地。站在天地的当中，随着它们的变化而变化。”用成语概括：顶天立地教师创设情境铺垫：

6、一年过去了“盘古头顶天，脚踏地。站在天地的当中，随着它们的变化而变化。”天每升高一丈，盘古就.地每增厚一丈，盘古就.十年过去了，.一百年过去了.十万八千年过去了.句子二“这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地当中，不让它们有重回于混沌的机会”2.自由读第九自然段。这位巨人倒下了，故事完了吗？三.学习第三部分，体会盘古的献身精神。抓住12个变。1.就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成（风和云），他的声音变成（轰隆的雷霆），他的一只眼睛变成（太阳），另一只眼睛变成（月亮），他的手足和身躯变成（大地的四级和五方的名山），他的血液变成（江河），他的筋脉变成（道路），他

7、的肌肉变成（田土），他的头发变成（天上的的星星），他浑身的汗毛变成（花草树木），他的牙齿、骨骼、骨髓等，也都变成（闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉），就是那最没有用处的身上出的汗，也变成（清露和甘霖）。3.从12个变中体会到什么？（体会盘古的全身奉献，奇特而合理的想象）（总分式的写法）四、齐读最后一部分，升华情感。五、总结。故事学完了，听完了，有什么话想说吗？六。介绍神话的来源。山海经。读其他的神话故事。七、讲一讲这个神话故事。板书               10.盘古开天辟地