小学阶段句子方法及练习汇总

1、 小学阶段一般的缩句方法：一、先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。二、找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后） 如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词； 如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。三、一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。 注意：1、 人物有可能不止一个，如： 老师和同学激动得热泪盈眶. 李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家. 2、“是”是一个动词要保留，如： 巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹. 3、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。如： 今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民

2、的血汗和智慧的结晶吗?例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事. （1）人物是：“老红军” （2）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“讲”了 （3）句子最后缩成人物+动词+最后一个词：老红军讲了故事。缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句的要求： 1缩句后主要成分必须是词或词组 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。2保留必要的成分 例如：

3、“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。3“着”、“了”、“过”要保留 “着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经

4、游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。4复指成分应完整地保留 例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。5表示方位的词组应该完整地去掉 例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”。此外，像“在下”、“在里”“在外”“在中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。6补语的处理 首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。7.

5、不改变句子的语气 句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”第一组：缩句不能改变原句的主语 原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 缩句： A:灯照耀着建筑。 B:广场上灯照耀着宏伟建筑。 C:广场上灯照耀着建筑。 分析：缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。 原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，A句改变了主语，当然也就改变了原句的意思；C句基本正确，但缩得过分简略；B句是正确的。 第二组：缩句不能改变原句的谓语 原句：夏天，老人们都

6、爱到河边的树阴下钓鱼。 缩句： A:老人们钓鱼。 B:夏天，老人们爱钓鱼。 C:夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。 分析：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。 原句是说“夏天”怎么样，“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把主语“夏天”改成了“老人们”；把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。C句是正确的。 第三组：缩句不能改变原句的结构 原句

7、：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。 缩句： A:鸬鹚站在船舷上，在等待命令。 B:鸬鹚站在船舷上。 C:鸬鹚站在船舷上，像士兵。D:鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。 分析：缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句。 原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。A句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像” 压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思；B句把原句砍掉了一半，当然更不行；C句没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。 正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。 第四组：缩句

8、不能把表示处所的词语改为表示事物的名词 原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。 缩句： A:海棠树上开满了花。 B:海棠树开花。 C:海棠树开满了花。 分析：句子陈述的对象（主语），有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。 原句主语的中心词是“海棠树上”，而不是“海棠树” ；谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。A句合乎这类句子缩句的要求；B句改换了主语，缩去了简短补语，使句子失去了确定的时态，压

9、缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思；C句改换了主语。 第五组：缩句不应当缩掉必要的简短补语 原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。 缩句： A:柳树上挂满了冰条儿。 B:柳树挂满了冰条儿。 C:柳树上挂冰条儿。 D:柳树挂冰条儿。 E:树挂冰条。 分析：这组句子同第四组相仿，简评如下： A句，正确；B句，改换了主语；C句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”；D句，改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定；E句，过分简略，既不像句子，也不像短语。 第六组：缩句时要保留必要的否定词 原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。 缩句： A:鲸是鱼类。 B:鲸不是鱼类。 分析：原

10、句是否定句，缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉，句子的意思就变了。A句不妥，B句正确。 缩句练习1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团 （刺猬缩成一团。 ） 2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（桑娜补帆）3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。（条石和城砖筑成了长城。）4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。(工程是奇迹)5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。(小兔跑来跑去。)6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。(老人见到天安门。)7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。(脸上露出笑容。)8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操。(学生做广播体操。)9、海

11、边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。(沙地上种着西瓜。)10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。(鸟做窝。)小学语文常见病句类型及修改技巧一、句子缺少了主要成份。例：正在吃饭。(缺少主语)二、用词不当 ，这类病句主要有2种类型。1、用错了近义词。例：他的房间布置得非常简朴。(把“简朴”改成“简单”)2、用错了关联词。例：虽然他很努力，但是他成功了。(把“虽然但是”改成“因 为所以”)三、重复累赘 ，这类病句主要有3种类型。1、句子中用了意思相同的几个词语。例：她非常可爱得很。(删除“非常”或者删除“得很”)2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。例：他在雪白的白墙上画了一只鱼。(“雪白”和“

12、白”重复)3、句子中用了没有必要用的词语。例：张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。(“鸽子”本来就有翅膀，没必要再加修饰)四、指代不明，这类病句主要有2种类型。1、一个代词同时代替几个人或物。例：张芳和李红是同桌，她问她借了一块橡皮。(“她”指哪个不清楚)2、指示代词和疑问代词误用。例：哪里需要他，他就去那里。(“那里”改成“哪里”)五、词序颠倒，这类病句主要有3种类型。1、主动者和被动者颠倒。例：美术对我很感兴趣。(把“我”和“美术”对调)2、先后发生的几件事颠倒。例：我换了衣服并且洗了澡。(正常情况下，应该先洗澡再换衣)3、修饰限制的词语用错了对象。例：放学了，他唱起心情舒畅的歌。(“心情舒畅”不

13、能用来修饰“歌”)六、搭配不当，这类病句主要有3种类型。1、主谓成份不搭配。例：他的学习态度明显改进了。(把“改进”改成“改变”)2、修饰词与中心词不搭配。例：鱼缸里有许多跑来跑去的鱼。(把“跑来跑去”改成“游来游去”)3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。例：我的脑海里经常浮现出老师的笑容和声音。(“浮现”不能和“声音”搭配)七、前后矛盾，这类病句主要有2种类型。1、前后矛盾。例：这篇文章不少于500字左右。(“不少于”和“左右”矛盾)2、修饰词与中心词矛盾。例：圣诞节的这场台风刮得真不是时候。(只有夏天才有台风)八、归类不当 ，这类病句主要有3种类型。1、不是同一类的词语

14、放在一起当作同一类的。例：我最爱看快乐大本营和哈利波特这两个节目。(哈利波特是电影不是电视节目)2、范围大小不同的词放在一起。例：秋天到了，果园里的苹果和水果都成熟了。(“水果”里就包含苹果了)3、分类标准不一样的词放在一起。例：参加这次比赛的有老师、工人和青年。(“老师”“工人”是按职业分的，“青年”是按年龄分的)九、不符事理例：他异口同声地说：“终于下课了!小学反问句改陈述句练习方法：1、先确定反问句中有肯定词（是、能、会等）还是否定词（不是、不能、不会等）。反问句中有肯定词的，将肯定词改为否定词。反问句中有否定词的，将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；

15、3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。一、反问句改陈述句 1、 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。 2、 马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远了。 3、 把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？ 把羊圈修好，就不会再丢羊了。 4、 它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？ 它一听到弦响，心里能不害怕。 5、 对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？ 对浪费能源的现象，我们不能容忍。 6、 我怎么能忘记老师的关爱呢？ 我不能忘记老师的关爱。 7、 春天一到，冰不就化开了吗？ 春天一到，冰就化开了。 8、 你怎么能这样做？ 你不能这样做。 9、 别人能办到

16、的事，难道我们就不能办到吗？别人能办到的事，我们就能办到。 10、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗？ 生活富裕了，我们就不能铺张浪费了。 11、我们怎么能忘记妈妈的爱呢？ 我们不能忘记妈妈的爱 。 12、彼得读着这份账单，怎么能不羞愧呢？ 彼得读着这份账单，能羞愧。 13、小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？小姑娘美好的心灵，正像晶莹剔透的钻石 。 14、这难道不是天下奇观吗？ 这是天下奇观。 15、天上的星星能数得清吗？ 天上的星星不能数得清。 16、这么远，箭哪能射得到呢？ 这么远，箭不能射得到 。 17、天空塌下一大块，怎么不可怕呢？ 天空塌下一大块，可怕。 18、楚国在南边，

17、你怎么能往北走呀? 楚国在南边，你不能往北走。 19、翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗？翠鸟背上的羽毛正像浅绿色的外衣。 20、翠鸟小巧玲珑，我们怎能不喜欢它呀？ 翠鸟小巧玲珑，我们喜欢它。 21、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？您为我们付出了这样高的代价，够表达您对中国人民的友谊了。22、淮南的柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗? 淮南的柑桔一种到淮北，就又小又苦，是因为水土不同 。 23、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？ 那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子 。 24、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生

18、的荒坡吗？如果没有人们的辛勤劳动，这里还是荆棘丛生的荒坡。 25、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？不耕耘没有收获。不学习不会有知识 。 26、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。 27、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。28、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这不是十分清楚的道理吗？ 学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这是十分清楚的道理。29、肺结核病人怎么会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？ 肺结核病人不会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人 。

19、 30、字典不正是我无声的朋友和老师吗？字典正是我无声的朋友和老师。 31、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？ 大家都能办到的事，我就能办到。 32、雷锋精神怎么会过时呢？雷锋精神不会过时 。 33、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满，故步自封。 34、冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天不会远 了。 35、从不同的角度看杨桃，不就看到不同的形状了吗？从不同的角度看杨桃，就看到不同的形状了。二、陈述句改反问句1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。1、这幅画是我们班蔡颖画的。 这幅画是我们班蔡颖画的吗？2、不好好学习，自然不能取得好成绩。不好好学习，怎么能取得好成绩呢？3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 。对少数同学不守纪律的现象，我们能不闻不问吗？4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。那奔驰的列车不正