现代化的牧场教学反思

1、 现代化的牧场教学反思 浙江省义乌市望道中学 郑林现代化的牧场是七年级历史与社会上册的教学内容，重点让学生了解澳大利的自然环境特征对大牧场的影响，总结出澳大利亚发展畜牧业的优势条件以及现代化牧场的主要特点，我经过反复修改后到最后定稿，虽然整节课比较完整紧凑，但是上完后感觉还有很多不足之处，下面谈谈我对这节课的构思与认识：一、教学设计反思 七年级人教版历史与社会主要讲的是地理知识，强调学习对生活有用的地理知识，地理教学内容选择与生活密切相关的地图、中国地理、世界区域地理和乡土地理等基础知识，引导学生从生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的地理眼界，增强学生的分析问题与解决问题的能力

2、，培养学生的生存能力。同时，区域地理的学习，帮助学生了解世界，认识世界，用全球化的眼界看世界，强调学以致用。本节课的教学设计在这样的教学理论的引导下，我做了深入地教材分析和学情分析，并制定了如下教学目标：目标1：能从地图上获取信息，说出澳大利亚的地理位置。目标2：通过阅读澳大利亚地形、气候、降水图，说明澳大利亚适合畜牧业发展自然条件。目标3：通过情景体味澳大利亚牧业生产的突出特点，分析形成这种特点的原因。目标4：通过了解澳大利亚草原生产生活与自然环境关系，感受牧民对草原热爱之情。渗透人与自然要和谐相处的理念。目标2和目标3是教学重点，本节课主要是围绕“澳大利亚的自然环境与牧业发展的关系”和“现

3、代化的牧场特点”展开的。自然环境从澳大利亚的地形和气候两方面因素分析，有利于学生理解澳大利亚牧场的形成，以及把握澳大利亚牧场的特点。让学生通过读图来分析问题，获取信息，从而解决问题。同时，我把课本里的澳大利亚降水量图和牧羊带分布图分解开来，同时加了一个澳大利亚气候类型图，引导学生分析气候类型与气候特点和牧业生产的关系，降低了学生的学习难度，帮助学生理解澳大利亚适合发展畜牧业的有利的自然条件。这里设计的目标4，主要是体现对学生情感态度价值观的培养，培养学生的正确的环境观，理解人与自然和谐相处的内涵。通过多媒体课件播放图片，增强学生的感性认识。毕竟很多地理事物学生无法亲身感受和体验，我们只能通过多

4、媒体课件播放视频和图片，从感性认识上帮助学生领悟本节内容。同时，让学生感受牧民的生活，在发展畜牧业的同时也要注重保护自然环境，培养学生保护环境意识，体现人与自然和谐的理念。2、 教学方法反思本课教学中我主要运用了自主学习法，小组合作探究法，情境模拟法和故事法等主要教学方法。自主学习法，在本节课教学设计中通过学生自己阅读澳大利亚在世界的地理位置图，澳大利亚地形图，降水量图和气候类型图，获得相关知识，理解相关原理，帮助学生养成良好的自学习惯，让他们学会自己能从相关的地图和图片以及资料中获取信息。这符合我们的学科特点，也是有效的教学方法之一，能够使学生快速获得相关信息，从而得出结论。这种方法是我们课

5、堂教学中使用最普遍的方法，但是在运用时要让学生明确学习任务，让学生有方向地自主学习。小组合作探究法，这一教学方法，顺应时代要求，符合新课改教育理念。“小组合作学习”是与“个体学习”相对应的一种符合学生发展规律的一种新的教学模式，是一种学生在小组中有明确的学习任务，共同完成任务的互助型学习模式。本课中对澳大利亚发展畜牧业的优势的自然条件进行合作探究性学习，通过小组合作学习，每个学生都能够主动参与课堂教学任务，共同讨论相关问题，分析得出结论，每个学生都有充分发言和表现自己的机会。小组合作学习使每位学生都能主动思考和主动探究，激发学生的进取意识、创造意识和竞争意识，在合作学习中，每个学生的主人翁意识

6、都得到增强，增强学生的自我意识，促使学生在学习中获得更多的认同感。情境模拟法，本课主要以课件模拟旅游情境贯穿于整个教学过程，通过课件来创造旅游情境，模拟去澳大利亚旅游的教学情境，通过观看澳大利亚的自然人文景观，让学生更多地了解澳大利亚，同时也激发学生学习本节内容的情绪。多媒体课件对教学起到至关重要的作用，化抽象的内容直观化，复杂的问题简单化，枯燥的事物生动化，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，让课堂教学活起来。制作和使用多媒体课件，运用多媒体网络技术进行课堂教学，体现了信息时代教师具备的基本素质，也体现了现代社会对教师的基本要求。作为新时代的教师必须与时俱进，学会运用信息技术和媒体材料

7、让课堂更生动、更真实、更有效。故事法，把与本科教学相关的故事融人教学，激发学生的兴趣，学生乐于学习，容易理解，印象深刻，并且能激发学生主动学习。克服传统的说教、灌输教学方式的枯燥，避免学生的抵触情绪，使知识、技能和情感教育融为一体。本节课我采用让学生自编自演故事澳大利亚一家人，通过故事讲解现代化牧场的特点，以及形成这些特点的原因。在这个过程中我发现学生的潜能真的是无限的，刚开始我很不放心，不知道他们是否能够达到我预期的教学效果，然而出乎意料的是学生的表现的都非常的从容、自然。把故事演绎的也非常到位，整个过程也是很轻松愉快，达到了预期的教学目的。故事教学法，不仅仅能达到意想不到的教学效果，还能使

8、师生关系更加和谐。课堂教学中穿插故事不仅市课堂幽默、风趣，又能充分挖掘学生的潜能，对学生的影响颇为深远。这真是“故事教学深人浅出，情感渗透润物无声，思想教育水到渠成。”三、教学过程反思首先，教学导入环节，我认为一节课的导入环节非常重要，导入的目的是引导学生进入本课内容，同时还要激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。本节课我主要采用播放歌曲剪羊毛加入图片播放导入，让学生先对澳大利亚有感官上的认识，同时歌曲和图片的播放激发学生的兴趣、积极性和好奇之心。其次，第二个环节我通过创设虚拟的旅游情境，把学生们带入澳大利亚的情境之中，激发学生的学习兴趣。然后开始旅行，第一站视频播放观赏“澳大利亚旅游宣传片”

9、，让学生感官上感受澳大利亚，激发学生兴趣；第二站是澳大利亚野生动物园，让学生认识澳大利亚特有的许多古老而珍惜的野生动物和植物，许多动植物在其他地方都已经灭绝，但是还存在于澳大利亚，因此澳大利亚有世界活化石博物馆之美称，这一知识点是另外增加的，帮助学生扩充课外知识，更多地了解澳大利亚。然后通过设计购买澳大利亚当地特产，引出澳大利亚生产羊毛，被称为“骑在羊背上的国家”，让学生归纳澳大利亚为什么被称为骑在羊背上的国家？模拟旅游情境教学主要是为了把学生引入情境，激发学生的兴趣。同时购物环节目的也是引出澳大利亚生产羊毛，为本节课的主题服务，引出本节课的重点内容第三环节，澳大利亚发展畜牧业的优势条件。 再

10、次是本课重点环节，澳大利亚发展畜牧业的优势条件分析。通过学生小组合作探究学习“澳大利亚发展畜牧业的优势自然条件有哪些？”为了使学生较为容易理解，顺利解决这一问题，我把问题分解成若干个小问题，如下：（1.读图3-52澳大利亚地形图，说一说澳大利亚的地形分为几个部分？主要有哪些地形类型？地形有什么特点？2.看澳大利亚气候类型图，说一说澳大利亚的主要有哪些气候类型？并观察气候分布特点？占据澳大利亚大部分区域的是哪两种气候？（下图是增加的气候类型图）3.看图3-54澳大利亚的年降水量分布图，说一说澳大利亚年降水量分布有什么特点？） 图1通过三个问题分别从地形、气候两方面分析请学生分小组合作探究归纳得出

11、结论。澳大利亚发展畜牧业的优势条件是：地势平坦辽阔，地下水丰富；气候干热；2|3土地是干旱地。此环节小组合作探究，让学生通过看澳大利亚地形图和降水量图分析，直观地得出澳大利亚适合发展大规模的牧场，利于畜牧业的发展。最后环节是学习澳大利亚畜牧业的突出特点。通过学生阅读书本概括出，澳大利亚发展畜牧业的优势条件是先进的科学技术和现代化的农业机械。请同学们自主学习，观看澳大利亚一家人的故事，并从故事中归纳出“澳大利亚畜牧业的特出特点是什么？以及呈现出这一特点的原因有哪些？”请学生回答后，总结归纳出澳大利亚发展畜牧业的突出特点是：牧场规模大，机械化程度高。主要原因是：国土辽阔，人口稀少；家庭牧场，劳动力

12、少；技术先进，工业基础好。通过展示澳大利亚机械操作的图片，让学生直观感受澳大利亚畜牧业的特点。四、存在问题反思本节课上完以后，我深刻地认识到不足的地方还是非常多，我主要概括为以下几个方面：1、对于地理学科教学的语言准确精炼、生动形象方面做得还是很不足，专业知识与用语还是需要不断的钻研和学习。地理知识教学对语言的严谨性和科学性要求很高，这就要求我们必须不断钻研教材，加深对教材的理解，学会用言简意赅的语言传授知识，学会不断用丰富形象生动的语言引导学生思考与想象，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。2、本节课的图片和视频的使用虽然激发了学生的兴趣，但是过多的图片有的没能结合本课主题，没能

13、更好地利用图片。图片的应用不能太随意，要慎重选择和本节课堂相关的图片与文本资料。因为不管是图片还是文本资料主要是为内容服务，不能偏离主题。这方面我做的还是不到位，需要不断打磨改进。3、没有强调人地关系这条主线。地理课堂教学要以人地关系为主线，培养学生的正确的资源观、环境观和人口观。而本节课我我谈到的比较少，没能贯穿这一主线，这一点非常不应该，应在分析澳大利亚发展畜牧业的优势自然条件时，总结指出，自然环境决定着人们的生产活动与生活方式，影响着人们的文化与习俗。帮助学生构建人地和谐发展的理念。五、改进措施反思 针对以上存在的主要问题，我主要想从以下各方面改进： 1、地理学科的教学语言要做到专业与精

14、炼，实在是不容易。首先对于知识点的把握必须要精准，在教学表达时要注意打磨教学语言，使不断精炼，简短，具有概括性，课堂用语不能太随意。多多浏览不同的教案，全方面把握知识点。其次，多听经验丰富的专业型老教师的课，他们的教学经验就是我们新教师成长的财富，向他们请教如何打磨课堂用语，使其精炼、简洁、准确。再次，上网多听听专家型教师的课，边听课，做笔记，把一些自己把握不好的课堂多听几遍，熟练知识脉络。 2、对于视频和图片的筛选要围绕主题。我觉得首先要把握本课的课标，明确教学目标，不管是教学设计还是搜索的相关图片与视频主要是为教学目标服务，明确教学目标后再来整理思路，穿插相关视频和图片，帮助学生完成学习任

15、务。其次，要上网多浏览别人的课件，取其精华，去其糟粕。再次，让一些经验丰富的教师把关，听听他们的意见，虽然说一千个读者有一千个汉姆雷特，但是主旨内容不会改变，教学目标是明确的，只要能够达到目标的设计都是成功的。要能够通过图片和视频，从感性认识上帮助学生领悟本课题内容，有选择地提取教学图片和视频，同时在，抛出问题给学生时，问题一定要小，不能过大，把问题层层剖析，便于学生回答和理解。 3、地理课堂教学中人地关系主线的穿插必须强调，让学生明白，自然环境决定当地的生产方式，从而决定了当地的生活和各种文化活动。要想在教学中能够有意识地强调人地关系，就必须有这方面的意识，这需要在教学中不断培养与训练。总之，对于初中地理知识教学，我认为重点要侧重以下几个方面：课堂知识教学，注重知识的内在联系，帮助学生构建知识体系。通过读图和资料获取信息，帮助学生提高通过读图分析获取知识的能力联系学生的生活实际，激发学生的兴趣，学习生活中的地理知识。学习对生活有用的地理。 作为一名新教师，教师专业成长最有效的途径要在教学行为中体现，主要成长途径是：注重自我反思；同伴互助；专家引领。其中最有效的是靠自我反思提高。备课过程就是自我反思的过程，备课时首先看教材，其次广泛地涉猎大量的教案和课件，学习和借鉴，最后反思自己的课