《习作6》教学设计1

1、.习作6教学设计习作目标1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。3、继续锻炼学生修改文章的能力。教学重点通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。课前准备 1、采访自己喜欢(崇拜)的人，搜集他的相关资料。2、制作课件指导过程一、启发谈话，揭示课题解决写什么的问题。导语：（同学们，我们每一个人有自己喜欢的人，也有自己崇拜的人，我有，你有，大家都有。）1、谁来说一说你最喜欢谁？最崇拜谁？指说。根据学生回答，相机板书。（主要有两大类：身边的人或非身边的人，可能学生会先说

2、身边的人诸如亲人、老师、同学、朋友等，可以引导学生说说英模、明星、科学家等不是身边的人，要尽量体现出教师的指导：身边的人很容易让我们想到，他们和我们朝夕相处，平时，我们读书看报，上网看电视，一定也有不少值得自己喜欢或崇拜的人，谁来说。你能想到不在自己身边的人，很好！）板书内容亲人、老师、同学、英雄、明星、科学家2、（手指板书）你喜欢他、崇拜他一定有原因的！和周围的同学交流一下。指说。（概括的说和具体的说要分层，尽量体现出教师的指导）二、研读范文，总结写法解决怎么写的问题导语：同学们，对于自己喜欢的人、崇拜的人说起来容易，写起来就有一定的讲究了！想不想写好这个人？（想）1、怎么写呢？课前，老师将

3、自己最喜欢的人写了下来，想不想看？不过，不是白看的！还敢看吗？请看，投影出示范文逗逗真逗逗逗不是小狗，不是小猫，她是我那六岁的宝贝女儿！ 逗逗不算是美女，却一点儿也不影响我对她由衷地喜爱。你看，那小小的个子，分明就是她妈妈的缩微版；她爱笑，一笑起来可不得了，牙齿上的黑点就藏不住了谁叫她狂爱吃糖？尤其是那两边略有些“残缺”的眉毛和两只不直其实就是很弯的小指头，简直就是我的翻版叫我怎能不爱她！ 一个阳光明媚的下午，我想到单位拿点材料，逗逗吵着要和我一起去。回来时，逗逗说：“到古黄河风光带看看吧！”于是，我俩拾级而下，顺着河边别致的小径休闲地走着。到底是三月了，河水葱绿，翠柳摇曳，五颜六色的鲜花点缀

4、着绿毯似的草地。逗逗溜着轮滑，潇洒地滑行着，双臂有节奏地一甩一甩，两条细细长长的麻花辫也随着快活的小脑袋翩翩起舞，嘴巴也不闲着：“柳树姑娘，辫子长长。风儿一吹，甩进池塘”惹得不少游人频频驻足、回首。 一阵风似的，逗逗回来了：“爸爸，你看好可爱的花儿！”我定睛一瞧，可不是？一朵黄色的小巧的花儿！“爸爸，它多像可爱的星星呀，就叫它星星花吧！”“好啊！真像！对了！在哪儿采的？”“不是采的，是捡的！我们老师说了，花儿好看不能摘！”逗逗生气了，后果很严重！“呶，你看！” 顺着逗逗手指的方向，我看见前面不远的花丛中正躺着几朵“早夭”的小黄花。 逗逗，真逗！ 2、学生朗读范文3、我爱逗逗，爱她的什么？（我爱

5、逗逗，爱她小小的个子，爱她的笑，爱她牙齿上的黑点，爱她残缺的眉毛和很弯的小指头，还爱她的潇洒、快乐，更爱她那颗爱美和护美的心灵！）4、总结写法。想一想：我是怎样写出对逗逗的喜爱的？通过一件事和细致描写！相机板书：具体事例、细致描写5、激励写作，出示建议会写自己喜欢或崇拜的人了？有信心写好吗？老师有个建议，请看黑板写作小贴士：1、通过一件具体的事例表现人物的特点；2、抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行细致描写；3、题目自拟。给你们20分钟时间。三、学生写作，行间巡视。四、当堂讲评。（要重点再改）1、读学生的文章。（读前提出明确的倾听要求：倾听是尊重，也是学习）同学们，写作是勇敢者的

6、行为，将自己的作品读出来给大家赏评需要更大的勇气。谁愿意来？请同学到前面来。（坐在展台边的椅子上）（面向大家）同学即将读自己的作品，我们应该做什么？静坐凝听。对，倾听是对别人的尊重，也是对自己的尊重，在倾听中，我们还可以学到知识。请同学开始吧！2、适时给出评价建议：先肯定优点，再指出不足；评价要有针对性利用板书提醒习作要求（具体事例、细致描写）同学读完了，我提议给这位勇敢者掌声！在他的文章里，他写的是自己最喜欢的，他喜欢他的什么？人物的特点非常鲜明。对照写作要求，你发现他的文章的优点了吗？指说。还想给他什么建议？指说。（征询作者的意见）大家的建议你能接受吗？3、修改（在朗读中进行）同学肯定知道怎么修改了，你们知道吗？谁来说？一边朗读一边改！4、再读学生的文章。刚才，老师发现有一位同学的文章写的非常好，想欣赏吗？我们有请同学来读一读他的作品。学生上台读。（读完后，掌声鼓励）五、课堂总结，课后延伸1、总结同学们，今天我们学会了写自己喜欢或崇拜的人，还进一步巩固了修改文章的方法，真