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文档简介

1、初中生古诗文学习情况调查统计表调查时间:2021年10月调查年级韩岔中学八、九年级调查人数138调查人侯喜军后效问卷133调查类别调查内容在里填上选择人数在里填上率学习 目的1、你认为是否有必要背 诵积累古诗词A有必 要B不太有必要C没有 必要A( 109) B(20 )C( 4 ) D()A(82 ) B(15 )C( 3 ) D()2、你背诵积累古诗词的 目的是什么? A老帅要求的B应付测试C 让自己终生受A(45) B( 80 )C( 8 ) D()A( 34 ) B(60 )C( 6 ) D()3、你想把古诗词学好 吗?A、想B不想C、无所谓A(80 ) B( 5 )C( 48 ) D

2、()A( 60 ) B(4 )C( 36 ) D()学习 兴趣4、你对古诗词背诵感兴趣吗? A感兴趣B不太感兴趣C不感兴趣A( 67 ) B(55 )C(11 ) D()A(50 ) B(42 )C( 8 ) D()5、你学习古诗词的感觉 如何?A、困难B、比拟困难C、较容易D、容易A( 106 ) B( 21 )C( 6 ) D()A( 80 ) B( 16 )C( 4 ) D()学习 态度6你会主动背诵积累古 诗词吗?A经常主动背诵B偶尔主动背诵C从不主动背诵A( ) B()C( ) D()A( ) B()C( ) D()7、在占诗、词、文学习中遇到困难时,你会 A 马上寻求帮助B暂时不管

3、C为困难烦恼A(39 ) B(76 )C(18 ) D()A( 29) B( 57)C(14 ) D()学习习惯方与法8、在学习和生活中,主 动学习使用古诗、词、 文你会主动运用吗?A使用古诗、词、义较多B有使用经历但很少C完全 “有主动使用过A( 3 ) B( 93 )C( 37 ) D()A(2 ) B( 70 )C(28 ) D()9、你会与老师或同学交 流如何学习古诗、词、 文吗? A很少B几 乎没有C常常与教师、 同学进行交流A( 49 ) B( 56)C( 28 ) D()A( 37 ) B(42 )C(21 ) D()10、老师在讲授古诗词 你的主要学习方式是A、对老师讲的内 容

4、认真听,做笔记,复 习B、有时候听,有时 也做笔记但上课经常走 神C、听不懂,不知干 十么A( 16 ) B( 69 )C( 48 ) D()A( 12 ) B( 52)C( 36 ) D()11、你认为你的老师是 否应该向你介绍一些古 诗词学习与背诵方法A应该B无所谓 C不应该A( 125 ) B( 8 )C( ) D()A( 94 ) B( 6 )C( ) D()调查结果分析一、调查目的古诗、词、文是中华民族文化的载体,是传承中国文化,吸收民族文化精髓的有效途径.古诗、词、文教学是实现“熟悉中华文化的 丰厚博大,吸收民族文化智慧?语文课程标准?实验稿这一目 标的重要途径之一.对学生而言,学

5、习古诗、词、文,除了在传承语言文字方面的重大意义外,对提升青少年的传统民族文化素养也有深远的意义.对于社会而言,古诗、词、文教育能产生一种民族凝聚力,将古今的社会精英与广阔的民众联系起来. 同时新的课程标准出台以 来,古诗文教学在初中语文教学活 动中占有重要的地位, 古诗文已经 约占全部课程内容的33% 现行语文课 本共六个单元,其中古文占二 个单元,其次初中语文教材还收录课外古诗 词60余首.并有加大的 趋势.由此看出古诗文在语文语文教学及中考中的 地位举足轻重 其 中古诗词默写6分,古文阅读12分,古诗赏析4分, 约占根底知识 与阅读总分的31.4%.所以,了解当前初中学生古诗文学习 现状

6、,对我们的教学有一定的参考价值.在实际教学过程中,大多数语文教师中非常重视对学生古诗词诵 读与赏 析水平的培养,特别是在中考复习中更是对学生进行了大量训练.然而大部分同学认为古诗文离现实生活比拟远,古文深奥难懂,比拟难学.所以对古诗文的学习兴趣不高,导致测试效果却不大理想,失分多.为了比拟准确的 掌握初中学生对古诗文学习的实际情况,发 现目前教学中存在的问题,寻找一条适合初中生的学习的途径,提升 同学们的学习兴趣,切实有效地提升初中古诗文教学的质量和水平,解决古诗文中考中得分不高的问题.于是我于2021年9月着手准备, 开展了 “初中古诗词学习调查活动.二、学习现状分析通过本次调查,中学生古诗

7、词学习现状存在以下几种情况:1、大局部学生都很喜欢古诗、词、文,由于古诗文本身给人一种美的感受,它结构整洁,押韵,朗朗上口.但是在学习过程中学生 并不感兴趣2、对于老师教过的古诗词,学生能理解字、词、句意思,对整 首 篇古诗文的思想感情也能体会,但是理解和体会不深刻.学生能完整默写的古诗词不多,字、词和个别句子有时写错.3、大局部学生对于独立赏析诗词,思想上存在畏难情绪,有一 局部学 生想去赏析,测试时要求赏析的古诗词,不知从何下手,赏析效果较差.4、学生在学习古诗文时的障碍主要有 :努力程度不够,大局部 时间用 在了英语学习上了, 早自习、下午饭后都在背英语; 学而不用, 没有应用 的时机和

8、习惯, 离现实生活比拟远;记忆不准确,容易忘记, 个别字、词、 句容易出错.5、学生们有很强的学习欲望,但学习习惯和方法不对路,学习 上对老 师的依赖性较强. 希望老师能帮他们多见识一些古诗词, 对古 诗词中的重 点知识多辅导,教他们一些赏析古诗词的根本方法.6、学习目标不明确,以应付测试为目的. 以上调查结果,从一定的程 度上反映了目前中学生古诗词学习的 现状、特征以及日常学习中的习惯. 三、结果分析与策略思考一学习目的分析1、古诗、词、文学习目的较为功利 在问卷统计中,答复古诗、词、文学习目的“学习古诗、词、文 是由于“老师要求的有 34% ,为测试需要的有60%,答复让自己终身 受益的学

9、生有6%.这个调查结果说明大多数同学学习古诗、词、文的目的是应试或 者是为了中考,这样的古诗、词、文学习就不是出于自身的需要,而是由于受到外部情景支配而不得不学.可见,学生对于教师、家长和社会不断强调的古诗、词、 文如何重要的话,并没有真正的熟悉和引起足够的重视.2、实现目标愿望较强烈如果学生认为学习没有价值, 或自己学不好知识, 那么就很难具 备积极的学习动机.学生在答复“你想学好古诗、词、文吗时答复“想学好的有60%,答复“不想学的有 4%,答复“无所谓的有 36%.有60% 的学生愿意学好古诗、词、文,可见学生对学好古诗、词、文有期望.而另有4%的学生认为自己不想学好古诗、词、文,显示学

10、生对古诗、词、文学习有抵触情绪或失望情绪存在.但36%的学生认为无所谓, 这就显示了多数学生在没有强烈自主学习动机的前提下,为此付出的努力也不多.或许他们只是将古诗、词、文当作一测试工程去对待,是为了考上高中或得到家长、教师的赞扬而去学习, 内心并不愉悦,因此没有多大激情去钻研学习.3、想学好古诗、词、文古诗文,但时间分配不够调查中显示学生中有 36%对学好古诗、词、文觉得无所谓,这就 显示 大局部学生学习古诗、词、文态度不是很积极.所有数据显示,大局部学生在没有强烈的压力的前提下, 努力学习的愿望也就不会那 么强烈.由此可知大多数中学生具有不太强烈的古诗、词、文学习愿望,也没有表现出对古诗、

11、词、 文的热爱和激情,当然也不愿付出相应的 努力.我认为 主要原因并不是水平缺乏,而是在现阶段初中学生对古 诗、词、文没有特别的需要古诗、词、文在学生现实生活中几乎就 用不到,或者认为只是语 文升学测试的一局部而已,但就初中学生 来讲,他们的认知水平,世界 观还没有完全成形,身心都处于一种发 展状态,这又注定其学习动机不是单 一的而是复杂的.虽然大多数人并没有强烈的动机,但也有 16%的学生学 习古诗、词、文是出于自身 的终身受益,这样就有了学习的兴趣.这就说 明,学生动机倾向的多 样化.因此,怎样增强初中古诗、词、文教学的实效 性和怎样激发大 局部学生的学习动机,把古诗、词、文变成广阔中学生

12、们的 需要,是语文教师今后应该积极思考的一个问题.二学习兴趣分析兴趣是最好的教师,这已经是广阔教育工作者的共识.众所周知,兴趣是在需要的根底上发生和开展的,学习与兴趣的关系密不可分.调查显示:认为古诗、 词、文学习“有必要的学生有82%,认为“没有必要和“不太有必要的学生有 18%、可见大局部学生成认有古 诗、词、文 学习的需要,但也有较大局部学生的需要是迫于外在升学压力,所以学习古诗、词、文的兴趣就大打折扣.关于古诗、词、文文本,正如调查显示:“你对古诗文背诵感兴 趣吗? 的条查中,认为敢兴趣的有 50%,不敢兴趣的有8%,多达42%的 学生认为不太感兴趣.可见古诗、词、文选文 教材本身对学

13、 生学习心 理有较大影响,古诗、词、文中的一些优秀经典能打动初中学生的心,也有一些古诗、词、文选文不合学生的胃口.另一方面,对古诗、词、文课堂学习感觉“不满意的中学生有6%,“感觉较好的有67% ,而“没什么特殊感觉的多达 27%.以上 数据可 见学生学习过程中,对当前的课堂古诗、词、文学习满意度不高.因此,教师应从提升学生学习兴趣入手,激发学生学习热情,让学生乐于古诗、词、文的学习.三学习态度分析 在调查中,当答复在古诗、词、文学习中遇到困难时, 选择马上 寻求帮助的学生有 29%,暂时不管的学生有 57%,有14%的学生为困 难烦恼.由此可见,古诗、词、文学习使初中学生有压力,导致情绪 不

14、稳定.面对各种困难,大局部学生没有一定的意志行动,这一点说明大部分学生的意志品质不好,没有积极的探讨精神.他们在初中学 习阶段,面对中考及各学科的压力,肯定遇到了许多令他们这个年龄难以承受的困难和 压力,但绝大多数学生都没有去想方设法去克服.总之,有超过半数以上初中学生不具有主动学习的精神,他们不能用 自己的意志力去战胜在古诗、词、文学习过程中所遇到的困难,而战 胜困难的勇气和力量在古诗、词、文 学习过程中是万万不能少的.没 有这一点,自主、合作、探究学习也就无从 谈起了.因此,教师要多 鼓励学生,要创造各种条件,帮助学生克服各种困 难,使其始终坚持 目的,培养他们的意志力.四学习习惯及方法分

15、析从调查中,我们可以看出初中学生古诗、词、文学习有以下值得注意的现象:1、古诗、词、文学习中师生、生生互动性差 根据调查问答“你会与老师或同 学交流如何学习古诗、词、文吗?有37%的学生答复“很少,有42%的学生答复“几乎没有.常常与教师、同学进行古诗、词、文交流的有21%.被动接受的为大多数, 主动学习、积极配合的人数很少.2、古诗、词、文学习面临“学而不用的境地在学习和生活中, 主动学习使用古诗、词、文的情况反映在调查答复上为:使用古诗、词、文较多的学生有 2%,有使用经历但很少使 用古诗、 词、文的学生有70%,而在学习和生活中,完全没有主动使 用过古诗、词、 文的学生达28%.3、对古

16、诗、词、文学习方法的渴望强烈在调查问答“老师在讲授古诗词时,你的主要学习方式是什么时,回 答“有时候听,有时也做笔记但上课经常走神的有52%,只有12%的同学答“对老师讲的内容认真听,做笔记,复习 .尽然有36%的同学 “听不懂,不知干什么.在调查问答“你认为你的老师是否应 该向你介绍一些古诗词学习与背诵方法时有94%的同学认为“应该, 无人答“不应该,只有6%的人答“无所谓.由此可见,在古诗、词、文学习过程中,教师要注重引导学生掌 握正确 的学习方法,鼓励大胆进行交流,将知识转化为水平,做到学 以致用是很有 必要的.四、探究方向与目标本文通过对韩岔中学八、 九年级133名同学的问卷调查, 从学生 的 角度来了解目前初中学生古诗、词、文学习的心理特征及现状.据 调查结果 分析所得,目前初中学生第一没有较强烈的古诗、词、文学 习需要.第二学 习兴趣不浓.第三学习习惯有待改变.第四学习方法有待教师进一步指导.根据以上情况,为了进一步推进初中古诗文教学改革,有效的提升古诗文教 学的实际效果.今后的探究方向主要是从改变教师的教法和学生的学法指导 两个方向入手. 首先、重点引导 学生明确对学习古诗文的作用的熟悉,让同学们熟悉到学习古诗文的 目的不是为了应试, 而是为了吸收民族文化精 髓,提升传统文化素养, 更好地传承中国文化. 其次、在今后的教学活动 中应不断激发初中学

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